探析職高數學教學的有效性問題

周泳++王慶洪

【摘 要】若職高數學教學無效的話，那么就無法為學生提供適配教學知識體系和專業發展需求的教學引導，從而數學教學就無法將學生培養為符合社會發展需求的實用型專業技術人才。因此，在職高數學教學進行的過程中，教師需要重點對教學有效性的問題進行深入研究。

【關鍵詞】職高數學 數學教學 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.074

中職職業學校的數學課程屬于基礎性課程，故它在整個中職階段的教學中顯得尤為重要，學生只有先將數學學好之后，才能更好地進行專業課程的學習。因此，為了讓職高數學教學得以更好地開展，教師有必要對數學教學的有效性問題進行深入，令新課程教學的基本理念得以更為切實有效的貫徹，使教學能夠逐漸趨于大眾化，從而職高數學教學才能更具專業性和多樣性。接下來，我們就重點對職高數學教學有效性問題進行進一步深入探索和分析。

一、提高職高數學教學有效性的好處

就當前的職高數學教學而言，“教師難教，學生難學”似乎是教學的常態，因而教學效果不佳、學生成績不好等問題也隨之顯現了出來。為此，職高數學教師要對教學進行全面的分析，以求透過教學效果不好的表面原因去對教學進行優化，以便讓職高數學教學能夠變得更為有效，最終對學生的適應性增強帶來積極的促進作用。

（一）有助于學生對課程體系的適應性增強

若職高數學教師能夠讓教學的有效性得以保證，那么職高學生就能夠更好的適應數學課程知識體系的相關需求，從而學生便能在學習中獲得較為不俗的成績。可是，就現行的職高數學教學而言，教師所采用的數學教材和普通高中并無太大區別，教材整體結構更偏向于普通高中學生的學習需求，未能讓職高學生把數學的工具性作為學習的重點，反而是向學生反復強調了數學的抽象性、邏輯性和嚴謹性，與職高教學目標是嚴重不符的，使學生出現了基礎知識和教學脫節的問題。如果此種教學狀態長期積累下去，那么必定會在無形中增加學生學習數學的難度，從而導致了學生開始對數學持厭惡態度，甚至是直接放棄對數學的學習。因此，職高數學教學有效性問題就擺在了教師的面前，若教師能夠積極采取多種措施來使教學的有效性得以提高，那么教學的整體推進將會變得更為順暢，學生便會更好地去對數學課程知識體系的相關需求進行適應，從而學生的學習成績也就自然而然地得到了提高。

（二）有助于學生對教學方式方法的適應性增強

若職高數學教師能夠讓教學的有效性得以持續保證，那么職高學生就能夠更好的適應數學教學的方式方法，從而學生便能以成為優秀的實用型專業技術人才為標準來要求自己。可是，就當前的教育教學大環境而言，在普通高中數學教學迎來新一輪課程改革的同時，職高專業課程教學也迎來了新一輪的課程改革，但職高文化課程的改革卻未能及時跟上，特別是數學教學理念還停留在原地，教師還在一如既往的采用傳統方式進行教學，這樣學生兩極分化的情況依舊呈現出越演越烈之勢。因此，職高數學教學有效性問題就成為了繼續教師研究的重要課題，若就是能夠積極采用多措施并行的方法來使教學有效性得以持續提高，那么教學的整體展開將會表現得更為自然，學生也隨之能夠更好的去適應教師所采用的教學方式方法，從而學生才能夠順利成為優秀的實用型專業技術人才。

二、提高職高數學教學有效性的基本方法

在職高學生未來的職業生涯中，數學將會體現出其應有的價值，而學生也會在數學上獲得不同的發展促進，從而數學教學是極為必要的，故數學教學的有效性問題必須得到解決。

（一）大眾化的職高數學教學

職高數學教師必須對教學進行潛心鉆研，以便能夠讓職高數學教學更趨于大眾化，使教學的有效性得以增強。就數學本身而言，它本就來源于生活，故其本身就有大眾化的發展趨勢，而教師需要在教學中對教學進行持續不斷的優化，以便讓數學教學能夠更趨向于大眾化，從而為學生提供更符合職業需求的數學教學。換而言之，為了讓讓學生的基本素質隨著數學能力的提高而提高，教師有必要讓學生學習到更為大眾化的數學，以便讓數學和生活能夠交織在一起，以此來提高學生的數學應用能力。因而，一方面，職高數學教師要多將生活實例和生活實際問題引入到教學中去，以此來使學生的學習熱情獲得有效的激發；另一方面，職高數學教師要把握好學生學習數學的基本需要，以此來對教學內容進行及時的優化和調整，以便讓學生能夠掌握到更符合實際需要的數學，從而讓數學知識和生活建立起較為廣泛的聯系。

（二）專業化的職高數學教學

職高學生大多會從事專業化程度較高的工作，故職高數學教學應對學生的專業化應用需求進行考慮，以便學生能夠接受更為貼近專業化的數學教學，以此來讓數學教學的有效性得以持續增強。唯有如此，職高學生在接受了數學教學之后，既具有公民所必需的基本數學素養，又具有從事專業工作所必需的專業數學素養，從而學生才能用好數學這門工具。例如，職高機械類專業的學生，專業知識對數學中圖形和計算的要求較高，故教師就應當將數學教學向著方面進行傾斜，以便讓數學知識在專業學習中表現得更為實用。

（三）多元化的職高數學教學

為了使職高數學教學有效性增強得以長期持續下去，教師需對教學的各環節進行更為精心的設計，讓教學能夠變得更為豐富多樣。就職高學生而言，存在有基礎知識水平不高的問題，尤其是對邏輯思維有一定要求的數學，故教師要能找準學生的特點來進行教學引導，以便讓學生的動手能力、合作交流能力和接受能力的優勢得以顯現，讓學生在數學教學中的短板得以補齊，令學生的主體作用能夠得到更為充分的發揮，使學生能夠在職高數學教學中獲得更好的發展。也正是這樣，唯有抓住了職高數學教學的這些關鍵點，新課程教學的基本理念才能得以充分展現，此時職高數學教師才算是把握住了教學的關鍵，從而職高數學教學的有效性才會獲得更為明顯的提高。

綜上所述，在職高數學教學中，傳統教學模式雖在以往的教學中發揮了作用，但是隨著教學的不斷發展，再加上社會對人才需求的轉變，職高數學教學的改變刻不容緩，唯有如此才能使職高數學教學的有效性得以持續提高。此時，職高數學教師若能看清教學有效性提升的好處，那么必定會更好地去把握教學有效性提升的基本方法，從而使課堂呈現出更為豐富的教學內容，讓學生從根本上將原有學習方式予以轉變，促使學生能夠對數學知識去進行更為深入的理解和更為全面的掌握。endprint