學生如何提高小學數學學習興趣

施霞

【摘 要】小學是學生開始系統學習各個學科的開始。在學習的過程中，學生的學習興趣對提高學生的學習效果是非常重要的。在小學數學的教學中，只有讓學生打心底愛上數學這一學科，他們才會在課堂上集中注意力，對教師布置的作業才會認真地去完成。

【關鍵詞】小學數學 興趣愛好 培養方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.23.109

小學是學生養成良好的學習習慣的關鍵。在這個階段的學習中，我們除了讓學生掌握好基本的科學文化知識之外，還應該培養學生對各種事物的興趣愛好，學習上亦是如此。在小學數學的學習中，學生濃厚的學習興趣對學生掌握知識起著非常重要的作用。所以，在小學數學的教學中，我們要注意去提高學生對數學學習的興趣，好提高他們的學習效果；另外，興趣的培養也能讓學生更加主動的去學習數學這一學科，所以在小學數學的教學中提高學生興趣是非常重要的。那么，在數學教學的過程中，我們應該注意哪些方面的問題呢？

一、明確提高興趣的重要性

數學作為一門自然科學，它是其他自然科學學習的基礎。因此，學好數學對學生學習其他自然學科有著重要的現實意義。在小學階段，學習數學是在學生接受幼年教學的基礎上進行的，這時候學生開始接受系統的知識學習，學好數學可以為學生將來的學習奠定好基礎。因此，培養學生學習興趣顯得非常重要。

小學階段的學生正處于身心快速發育的時期，在這個階段學生各項認知發展都比較迅速，其中學習數學的能力會隨著學生對其興趣濃厚與否發展而發展。如果學生興趣濃厚，那么學習數學的能力就會逐步提高。如果興趣低下，那將會對學生掌握數學學科知識造成不可修復的壞結果。因此，培養學生對興趣的重要性不言而喻。數學是一門培養人塑造人的科學學科，讓學生學好數學可以促進學生的思維能力的發展，也能促進學生的全面發展。

二、培養學生學習興趣的方法

（一）遵循一定的教學原則

在小學數學的教學中培養學生的學習興趣是一個非常重要的教學問題，要想落實到位，就需要我們在教學中把學生的學習基礎和教學的基本內容聯系起來，做到協調學生的發展，促進學生的身心發展以及全面發展，這就要求我們在教學中要遵循一定的教學原則。

首先是適應性原則。適應性原則要求教師在教學中要適應學生的身心發展，所制定的教學內容應該是符合學生的認知結構的發展的，這樣就能有助于學生興趣的培養。比如，在當前教學中，流行著奧數競賽，很多家長都樂于將自己的孩子送去培訓。可是奧數知識結構是大大超出學生的認知結構的，是不符合學生的認知發展的，很多題目都超出了學生能夠作答的范圍。家長這樣的做法肯定就會適得其反。所以，在教學中教師要多和家長溝通，和家長共同一起把孩子的具體情況搞清楚，再根據學生的學習基礎來教學。同時，在教學過程中，我們制定的教學內容應該要符合班上絕大部分學生的學習能力，不然的話就容易造成學生產生數學難的心里呼聲。當教師和家長都做到了適應學生的發展，就會取得事半功倍的效果。因為此時，學生在課堂中學習是聽得懂的，這樣就能慢慢的培養學生的學習興趣，讓他們感受到數學學習的不困難，反而很輕松。

其次是發展性原則。發展性原則要求我們結合學生的實際生活和身心發展特點這雙重因素來考慮對學生的培養。在一個班級中，存在著不同學習能力的學生，如果我們的教學你們不能讓學生感受到新鮮，好玩，就容易讓學生喪失興趣。小學生探究能力較強，好奇心重，喜歡挑戰自己，所以如果數學的學習變得枯燥無味，那肯定會影響學生的學習效果。在數學的教學中，如果我們能適應學生的發展，讓學生在每堂課中都學習到新的知識，讓他們在已有的知識結構上更新自己的知識網絡，從而刺激他們的求知欲望，促進其發展。所以，在數學課堂中我們要注意去啟發學生的思維，利用問題來勾起學生的興趣。

值得注意的是，我們所制定的問題既不能太簡單也不能太困難，而是要符合學生的認知結構，聯系學生的實際生活。此外，我們還要注意讓學生在學習的過程中既感到有趣又感到有挑戰性，既感到學習數學好玩又能讓他們學到一定的有效知識。這樣學生在數學課堂中不僅能學到知識，也能感受到數學和我們的生活息息相關，那么學生就能產生繼續學習的興趣，從而對他們的發展產生積極的影響。

（二）讓學生全員參與到學習中來

遵循基本教學原則為基礎，再用具體的教學方法來促進學生的興趣發展。在數學學科的教學中，我們要注意自身教學方法的明確，好促進學生的學習。因此，我們在教學中要注意自身課堂的趣味性，讓學生在課堂中學習感受到學習的樂趣。

班級是一個整體，在實施課堂教學的時候，如果班上有學生沒有參與到學習中，那這個學生就很有可能會擾亂課堂秩序，影響其他學生的學習。另外，作為班級中的個體，教師有必要讓每個學生都參與到學習中來，這樣才能讓每個學生學到知識。所以，在制定教學計劃的時候，教師要讓自己的教學內容符合班上學生基礎，設計出能夠讓全員學生參與的教學模式，讓學生都參與到學習中來，提高他們學習的主動性和學習效率。

（三）讓每個學生都學有所得

每個學生的學習能力是不一樣的，學習基礎也不同，所以經過課堂學習后他們收獲的知識量也會有所不同，所以我們要讓每個學生都學有所得，讓他們體會到成功的體驗。在教學中，我們要設置好教學情境，然后對學生進行區別對待，根據學生的不同基礎，對他們進行不同的要求，做到因材施教。這樣班上的學生在學習之后就能收獲到不同程度的知識，那他們都能體會到成功的喜悅。當學生能夠體會到學習的快樂之情時，學生的學習興趣就容易被激發出來。

在小學數學的學習過程中，學生的興趣是否濃厚直接影響到他們在課堂教學中的表現。如果學生興趣濃厚，那么在課堂中他們就能認真聽老師講課，對于教師的要求也能按時按量的完成。同時這類學生在課堂中會主動地去思考問題，去解決問題，繼而對他們的學習效果產生積極的影響。而如果學生對數學學科的興趣不濃厚，那么在課堂學習中他們就很有可能會分神，不認真聽講。此時他們是在被動的接受知識，對教師所講的內容根本就沒有吸收多少。在完成作業的時候有時候也不能按時按量的完成，這樣學生的學習效果肯定就不好了。因此，要想提高學生的學習效果，教師一定要注意處理好這些問題，培養學生的學習興趣。endprint