淺議初中英語寫作教學中的實踐探析

劉欽兵

【摘要】隨著新課改的不斷深入與發(fā)展，我國對于初中英語教學越來越重視，英語寫作是初中英語教學過程中的一個重要組成部分，因此英語寫作教學必須引起了師生的廣泛關注，另外新課改中也對英語寫作部分提出了新的要求，要求英語寫作教學不僅僅要看重學生的寫作成績，重在培養(yǎng)學生的英語綜合素質，但在實際英語寫作教學過程中，存在著許多問題，這些問題的存在嚴重影響到了初中英語寫作教學過程，下面就對這些問題和策略進行深入探討。

【關鍵詞】初中 英語教學 英語寫作教學 教學現(xiàn)狀 實踐探索

英語教學分為聽力、口語、閱讀和寫作教學，寫作分值所占比例雖然不如其他三部分內容多，但是寫作對聽力、口語和閱讀能力的提高是非常有幫助的，他們之間相輔相成，相互促進，不能夠只偏重一方而忽略了另一方，因此，對于初中英語寫作教學千萬不可掉以輕心，這就要求初中英語教師必須予以足夠的重視，努力提高初中英語寫作教學的水平。

一、初中英語寫作教學的現(xiàn)狀

1.英語寫作教學模式單一。當前的英語寫作教學其主要模式是課堂講授，即教師在講臺上滔滔不絕地講授有關于英語寫作的知識，學生在臺下被動聽取，有的學生甚至無心聽取，在這種教學模式下，學生就是一個信息接收器，所處的地位相當被動，課堂的主體本應該是學生，但是這種模式卻將學生的主體地位剝奪了，學生在英語寫作方面難以培養(yǎng)起足夠的興趣，因此也就很難有一個很好的英語寫作成績，嚴重影響學生英語綜合素質的提高。

2.學生缺乏英語寫作的技巧。英語寫作技巧性還是很強的，英語的一些單詞、詞組、語法等的用法需要學生進行反復記憶，反復練習各種詞匯、短語的用法，掌握其中的一些寫作技巧，但是許多學生對英語寫作技巧并不太清楚，初中學生的寫作存在詞匯缺乏、搭配不當、句型錯用、語法錯誤等問題，甚至有的學生在寫作時根本無從下手，無法寫出較好的作品，學生的英語寫作缺乏技巧已經(jīng)成為當前一個比較普遍的現(xiàn)象，對英語寫作教學產(chǎn)生了一定的阻礙。

3.英語寫作評改方式不妥。目前許多教師對學生所寫的英語文章的評改方式都或多或少存在一些問題，許多教師只關注學生寫作中是否存在詞匯、語法和句型錯誤，只是對學生的拼寫錯誤進行指正，簡單地這幾句鼓勵的話語便草草了事，而往往忽略學生在英語寫作中的整體結構和內容中的嚴重錯誤，教師評改不出來，學生也就無法意識到自己的錯誤所在，教師不認真評改導致學生也產(chǎn)生輕視英語寫作的心理，這種評改方式對英語寫作教學是毫無意義的，必須采取有效措施進行評改方式的改革，讓評改真正為學生的英語寫作進行服務，從而提高學生的英語寫作能力。

4.教師對學生缺乏寫作指導。學生的任何學科的學習缺乏指導都是行不通的，對于初中英語寫作也是如此，必須經(jīng)過英語老師的引導學生才能夠進行寫作，但是許多教師認為寫作并不是一件困難的事情，只是簡單的將一些寫作模板拋給學生，然后放手讓學生進行寫作，但寫作并不能夠靠一些寫作模板就可以完成的，教師必須先進行寫作課程的備課和想出指導學生的英語寫作策略，再對學生慢慢滲透寫作知識，為他們的寫作指導方向，缺乏了指導過程的寫作教學是不完整的，更別提會收到很好的學習效果，要想提高學生英語寫作能力，教師就要積極發(fā)揮指路人的作用。

二、初中英語寫作教學的策略研究

1.重視英語基礎知識的積累。英語基礎知識對于英語寫作是一個前提，教師必須有意識地強調英語基礎知識的重要性，讓學生能夠重視英語基礎知識的積累，教師可以一段時期內舉辦一次英語基礎知識大賽，讓學生對自己的英語基礎有一個大概了解，大賽的開展也可以讓同學們更加重視英語基礎知識，并對自己所學的基礎知識進行夯實，另外，教師還應該讓學生養(yǎng)成積累英語知識的好習慣，讓他們每個人準備一個英語記錄本，每次在遇到不認識的單詞、詞組和語法就摘抄下來，并督促他們進行復習，這樣就會為英語寫作打下良好的基礎，能夠靈活運用英語基礎知識才能夠寫出好的作品。

2.讓閱讀促進學生的書面表達能力。閱讀的作用是很廣的，閱讀在某種程度上是能夠提高學生的寫作能力的，這就要求教師能夠鼓勵學生進行閱讀，尤其是英語課外讀物，積極向學生們推薦自己認為對學生的寫作有幫助的課外英語讀物，讓學生在閱讀中對英語寫作產(chǎn)生濃厚的興趣，另外，也可以舉辦有關英語閱讀知識的比賽，讓他們在競爭中取得進步，這樣對于他們學習英語自信心的提高也是非常有幫助的，從而提高英語寫作水平。

3.認真批改學生的英語寫作。當前許多教師對待學生的寫作不太上心，對他們的寫作批改僅僅局限于詞匯和語法錯誤，針對這種現(xiàn)狀，就需要英語教師能夠改變當前的英語寫作批改方法，除了認真改正學生寫作中的每一個句子中的詞匯和語法錯誤，也應該對學生寫作中的整體結構進行評判，并給出合理的意見，在寫評語時也應該根據(jù)學生的實際情況進行分析和評價，既要對學生進行適當?shù)墓膭睿惨獙ζ渌傅腻e誤進行糾正，只有這樣才能讓學生的寫作水平更上一層樓。

三、總結

初中英語寫作教學是一個循序漸進的過程，教師就必須要特別注意自己的教學方法，根據(jù)自己學生的實際情況選擇真正適合的教學方案，關注學生的寫作中出現(xiàn)的問題，并進行寫作指導，只有師生全力配合，才可以獲得一個很好的教學效果。

參考文獻：

[1]朱曄.英語寫作教學中的反饋研究[M].杭州：浙江大學出版社，2011.