一個屬于孩子的英語課堂

林曉西

【摘要】教育應該回歸本真，小學英語教育應該重點培養學生的核心素養，為學生的終身發展奠定良好的基礎，為學生的持續發展提供可能。小學階段是學生學習方法形成和鞏固的關鍵時期，同時也是學生發散性思維能力培養的最佳時期。在開展小學英語課堂教學時，要提高學生的發散性思維能力，應該提高學生的課堂參與度，讓學生在高效課堂中達到提升能力的目的。

【關鍵詞】小學英語 課堂教學 發散性思維能力 自主學習

課堂教學是小學生知識和能力提升與發展的重要載體，在小學英語課堂教學中，任課教師不僅僅要讓學生掌握知識，學會學習的方法，更重要的是要讓學生在學習過程中促進發散性思維能力的提升，助推學生更高效的學習。

一、小學英語課堂教學中存在的問題

1.重理論學習輕方法與能力的培養。小學英語是一門非常嚴謹的學科，它要求學生不僅僅掌握知識，更要能夠熟悉的運用知識。教師總是怕學生學到的東西太少，因此，教師會持續不斷的向學生灌輸大量的知識點，事實上，很多教師沒有真正地了解過學生到底能夠掌握多少，這也極大的扼殺了小學生主動學習的熱情，

2.以教師為中心的固化教學模式。小學英語課堂教學中，由于教師的觀念仍未予以轉變，教師始終扮演著課堂的主導者，教師實現了課堂的全程掌控，學生的主體性無法充分發揮出來。教師應該清楚地意識到，學生的主體性如果沒有被充分尊重，學生的積極性如果沒有被充分激發，課堂教學效率無從談起。……