初中音樂課堂中“即興創作與創造”的個案研究

顧曉麗

摘要：長期以來，許多音樂教師在課堂教學中，主要是讓學生注重基本知識，不注重培養學生的音樂創造與創作能力，有的甚至棄之不顧，這種現象在初中階段尤為明顯。其實不然，如果沒有一定的創造能力，學生是無法真正掌握音樂的內含。相反，學生對音樂課中自身的創造有濃厚的興趣，又具有良好的態度和習慣，就會以一種積極的態度，精神飽滿地參與創作。因此，音樂教師應轉變觀念，在課堂教學中積極主動地培養學生良好的音樂創作習慣。

關鍵詞：初中學生 即興創作 音樂創造 興趣

現如今，大多數學生喜歡音樂，卻不喜歡音樂課，不喜歡音樂課的一個主要原因是在現行的教材中，適應青少年身心特點，旋律優美的歌曲、樂曲較少，使得學生興趣不濃。課堂上學生缺乏自我創編意識，教師流于形式的說教提不起學生的興趣。那么，是什么原因讓學生不喜歡我們初中目前的音樂教育呢？有什么解決的方法呢？ 下面，是我對以上問題的一些思考。

長期以來，許多音樂教師在課堂教學中，主要是讓學生注重基本知識，不注重培養學生的音樂創造與創作能力，有的甚至棄之不顧，這種現象在初中階段尤為明顯。其實不然，如果沒有一定的創造能力，學生就無法真正掌握音樂的內涵。學生對音樂課中自身的創造有濃厚的興趣，就會以一種積極的態度，精神飽滿地參與其中。

作為一名初中音樂教師，了解學生的學情很重要，只有在充分了解了初中學生的年齡特點，根據學生的認知規律進行組織教學，使得學生在愉快輕松的氛圍中參與音樂實踐，從而提高音樂學習的興趣。在教學時，注重學生創造潛能的開發，給學生提高開放式創造性的學習氛圍，并鼓勵學生積極思考、大膽想像，勇于發現問題，進而培養學生的創作意識。即興創作的特點是富于激情，現場發揮，靈活多變，但時間短促，缺乏推敲的余地，不易盡善盡美。

在音樂實踐中，要關注教學的環節，讓創作意識滲透每個教學環節之中，使學生獲得體驗與創作的樂趣。

一、嘗試改變歌詞，培養學生的創造能力

對于初中的學生來說，歌曲的旋律創作還是有一定難度的，可以從改編歌詞著手。在新歌曲學會后，進行歌詞的創作，在不改變歌曲旋律的基礎上，運用創編歌詞的方法，要求學生用變換新的詞句來演唱。這種辦法不僅可以培養學生的創作能力、訓練學生即興發揮的才能，也可以調動學生創作的興趣和熱情，增強學生學習的勇氣和創作的自信心。如在學生學會了歌曲《什么水面打跟斗》后，我問學生能不能為歌曲填上新詞，要求是充分發揮個性才能、想象力、創編符合音樂旋律特點和風格的新歌詞，并引導學生嘗試了解我們南京有哪些特點與特色，根據這種提示進行歌詞創作，結果顯而易見，有的學生不僅創作的歌詞很好，歌唱時音調也很準，學生自己編的歌曲可帶勁兒了。與此同時，我發現學生在學唱歌曲、創編歌詞的同時，也培養了自身的創造性思維，激發了他們參與表演的熱情，整個課堂充滿了即興創作的氛圍。

二、在即興創作教學中以“節奏創編”為基礎，培養學生的創造能力

節奏是音樂的骨架，也是音樂的重要的音樂要素，通過節奏的變化可以感受不同的情感。因此，在教學中，節奏的訓練不容忽視，學生只有在會打不同節奏，并能感受不同節奏所變現的豐富內涵的基礎上進行創新。當然，更主要的是要在節奏變換創作的表現形式上培養學生的創造力，激活學生的創造潛能。在教學中，教師要善于捕捉學生創作的瞬間，加以引導，不吝嗇積極的語言鼓勵學生創作。在創作過程中激發學生的熱情，使學生由“要我編”為“我要編”。比如，通過節奏模仿，引導學生分組創編新的節奏型，通過節奏創編的活動，充分調動學生對音樂課的興趣，也激起他們即興創作的欲望，從而培養學生的創作意識和創作才能。

此外，引導學生觀察、聆聽自然界中各種聲音，并嘗試把聽到的用節奏的形式模仿出來。比如：你能自制一些樂器或用其它聲響來模擬大自然中的聲音或動物鳴叫嗎？即興發揮，編成一小段音樂，向全班同學展示一下吧！比如：青蛙的叫聲；蟬的鳴聲；汽車的鳴笛聲；鐘聲；雨聲等等。這些形象化的聲音給學生提供了豐富的創作資源，且學生很能體驗，創作有源泉，學生覺得有趣、生動、易學。節奏的創作學生能夠的著，故效果不錯。

三、重視即興表演，鼓勵學生創作

在戲曲的音樂教學中，最能體現創造性的就是表演教學。初中學生的自我表現欲望非常強。在音樂教學中，我運用肢體的律動讓學生自己創編動作，讓學生在“動”中展現自己的創造才能。比如在戲曲教學中，我事先準備了各種臉譜，讓每個學生扮演一個自己最喜歡的角色，隨著優美的音樂，有的學生扮演道爾頓，有的學生扮演關公，有的學生扮演曹操，有的學生扮演張飛……學生們在了解了人物的特點后，全身心地融入到音樂中去，切身的感受到了不同音樂語言所表達的不同音樂形象，同時，對音樂動作的合理編排也鍛煉了他們的音樂創造能力。

學生的音樂創造活動常常是從模仿入手的，通過模仿，可能從易到難，循序漸進地進行創造學習。即興創作與創造是音樂創造教學領域的有機組成部分，它們既有區別又互相聯系。實踐證明，在音樂教學中，教師應充分尊重和發揮學生的主體性，營造輕松愉快的音樂教學，扎扎實實地上好每一節課，抓住每一個可以利用的教學環節，充分調動學生學習的積極性，從而激發學生創造的靈感。

由此可見，創作教學應從學生的實際經驗出發，循序漸進，注重實效。教師要學會寬容、學會欣賞學生。當然，教師自身也要大膽探索，銳意創新，要以理論與實踐相結合，讓學生在不知不覺中學會識譜、唱歌，從而激發學生學習的熱情。讓我們的中學音樂教育為造就更多、更全面的高素質人才而發揮它應有的作用。endprint