教育是愛(ài)與期待

江發(fā)海??

摘 要：教育是需要愛(ài)的。法國(guó)著名教育家盧梭曾說(shuō)“凡是教師缺乏愛(ài)心的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分自由的發(fā)展。只有真心實(shí)意去愛(ài)學(xué)生，才能夠精雕細(xì)刻的去塑造他們的靈魂。”中國(guó)教育家魯迅也說(shuō)“教育是植根于愛(ài)的。”因此，做好班主任工作必須有一顆愛(ài)心。只有真心愛(ài)學(xué)生，才能深入到學(xué)生心靈深處與他們交流，進(jìn)而感化、改變一個(gè)人。對(duì)于這一點(diǎn)，我深有體會(huì)。

關(guān)鍵詞：教育；案例；思考

那一年我剛剛大學(xué)畢業(yè)參加工作，記得9月一開(kāi)學(xué)就有一位老教師告訴我：小江，你算走運(yùn)了，初一時(shí)那個(gè)班的“老大”被抓去勞教了，那個(gè)上課把講桌掀翻的“神經(jīng)病”也被家長(zhǎng)帶回家了。但是，還有個(gè)高振明，他是班上“老二”，小心應(yīng)付哦。果然，一個(gè)月之內(nèi)他給我找了好多麻煩。打架，欺負(fù)同學(xué)，破壞公物，遲到，曠課，擾亂課堂紀(jì)律，頂撞老師等不良行為暴露無(wú)遺。終于“十一”之后的一個(gè)下午我沒(méi)有課，就打算和他好好談?wù)劇Ｒ稽c(diǎn)半不到，我把他叫到辦公室，我故意一言不發(fā)，專心改作業(yè)，讓他一個(gè)人在旁邊站著。到兩點(diǎn)鐘，我轉(zhuǎn)過(guò)臉和他談話，而他面無(wú)表情，眼睛盯著地板，無(wú)論問(wèn)什么他都不回答。我又拿出他以前的檔案和了解到的其他信息，從他小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀入手，表?yè)P(yáng)他的優(yōu)點(diǎn)，說(shuō)他的家庭，說(shuō)他父母的不易，說(shuō)童年，說(shuō)青少年，說(shuō)夢(mèng)想，說(shuō)他目前的表現(xiàn)，說(shuō)了好多好多，但他始終面無(wú)表情，目光盯著地板……

我靜靜的望著他幾分鐘，一言不發(fā)。再看看時(shí)間，已經(jīng)四點(diǎn)鐘了！我突然站起身，一把把他推向一邊，提高嗓門，大聲呵斥道：“你看看你的發(fā)型，你的服裝，你的樣子，你的行為，哪里像個(gè)學(xué)生，再這樣下去，將來(lái)你就是個(gè)流氓，是個(gè)社會(huì)敗類，你想成為流氓，成為敗類嗎？你難道就沒(méi)有夢(mèng)想嗎？”讓人意外的是，他一直耷拉著的雙眼滾出了大大的淚珠，源源不斷。看著他的淚花，不知為什么，我也控制不住自己流出了眼淚，聲音也有些顫抖。他終于抬頭望了我一眼，我們的眼神交匯了。為了平復(fù)彼此的情緒，不，準(zhǔn)確的說(shuō)，是為了平復(fù)自己的情緒，我說(shuō)：“走，我?guī)愠鋈プ咦??！蔽覀冊(cè)诓賵?chǎng)走了近一個(gè)小時(shí)。我告訴他，“學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，首先是學(xué)習(xí)做人的場(chǎng)所。人，要有目標(biāo)，要有理想。我非常愿意幫助你改變，幫助你進(jìn)步！”他又抬頭望了望我，似乎平靜了很多。此時(shí)，放學(xué)已經(jīng)有一會(huì)了，天色暗了下來(lái)。我說(shuō)，天快黑了，我們回家吃飯吧。他沒(méi)有說(shuō)話，再次抬頭望了望我，半晌，說(shuō)道：“回家吃泡面了。”我很詫異，問(wèn)他為什么，他說(shuō)，媽媽上晚班，爸爸幾乎不在家。我說(shuō)，那好，到我家吃吧。于是，我給他家長(zhǎng)打了電話，然后一起買菜，燒飯，吃飯。吃完后把他送回家。他家果然沒(méi)人，家里也很簡(jiǎn)陋。后來(lái)，在學(xué)校里我對(duì)他更加關(guān)注，經(jīng)常放學(xué)找他談話或是幫他輔導(dǎo)功課。他也在慢慢變好。我心里很是欣慰。

但是，第二年春天，他轉(zhuǎn)學(xué)了，轉(zhuǎn)回浙江老家了。我有些失落。但突然有一天，他又出現(xiàn)在我的辦公室。他告訴我他是請(qǐng)假和父親一道回來(lái)的，下午就回去了。接下來(lái)他說(shuō)的話，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記：“江老師，謝謝您！我會(huì)好好改變，好好學(xué)習(xí)的！”說(shuō)完，向我深深鞠了一躬，然后轉(zhuǎn)身就走，我跟了出去，但他卻跑了。望著他的背影，不知為什么，淚水再一次模糊了我的雙眼。后來(lái)，他給我寫(xiě)過(guò)幾封信，再后來(lái)由于我換手機(jī)換工作，失去了聯(lián)系，直到現(xiàn)在。但我為他的改變而自豪！為自己曾經(jīng)觸動(dòng)他內(nèi)心的真善美而自豪！

思考：

一、 當(dāng)好老師，尤其是當(dāng)好班主任的基本條件

毋庸置疑，這一基本條件就是愛(ài)心。早在幾千年前，孔子就說(shuō)：“師者無(wú)他，唯愛(ài)而已”；前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子?！惫沤裰型獾慕逃覀儽M管教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是愛(ài)的教育。教育是要有愛(ài)的，離開(kāi)了愛(ài)，教育也就失去了意義。但這種愛(ài)，不是裝模作樣的平易近人，也不是居高臨下的感情恩賜，更不是感情投資，而是朋友般平等而真誠(chéng)的感情。比如，從我和高振明一起買菜、燒飯、吃飯，我們就已經(jīng)是朋友了。后來(lái)，無(wú)論我是找他談話還是幫他復(fù)習(xí)功課，他不拘謹(jǐn)，很放松，很開(kāi)心，也學(xué)有成效，我當(dāng)然也很充實(shí)快樂(lè)。其實(shí)，愛(ài)學(xué)生就必須善于走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。而要走進(jìn)學(xué)生的心靈世界，首先必須把自己當(dāng)作學(xué)生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。能夠心靈相容，教育將會(huì)變得更有情感有實(shí)效。

有時(shí)有的學(xué)生的心靈不容易走進(jìn)，那是我們不夠有耐心，不夠有方法。每一個(gè)孩子都是不同的。我們不應(yīng)該用一種方法去教育幾十個(gè)甚至上百個(gè)孩子，而要用上百種方法教育一個(gè)孩子。做到這點(diǎn)的動(dòng)力源泉恰恰就是對(duì)孩子最真誠(chéng)的愛(ài)！

二、 教育是期待

與高振明的交往，雖然十幾年過(guò)去了，但我一直對(duì)他有著非常美好的期待，因?yàn)槲乙?jiàn)證了他曾經(jīng)的改變，無(wú)論是外在的言談舉止、服裝發(fā)型上，還是內(nèi)在的品格、修養(yǎng)、志向與感恩等方面。雖然已經(jīng)與他失聯(lián)多年，我還是希望對(duì)他曾經(jīng)的觸動(dòng)能夠一直繼續(xù)。

突然想起了曾經(jīng)的許許多多的學(xué)生，想起與他們交往的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。細(xì)細(xì)咀嚼，才發(fā)現(xiàn)教育是慢的藝術(shù)，教育是一種期待。因?yàn)榧词故侵R(shí)的獲得，經(jīng)常也是困難、艱苦、緩慢的過(guò)程，人的成長(zhǎng)更是曲折、艱難，有自己的規(guī)律，一點(diǎn)也勉強(qiáng)不得。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，我們的教育真的應(yīng)該慢一點(diǎn)，耐心一點(diǎn)，我們做教師的應(yīng)該學(xué)會(huì)期待、學(xué)會(huì)從容的對(duì)待每一個(gè)孩子。因?yàn)?，教育真的好比是農(nóng)民種地，從播種到發(fā)芽、成長(zhǎng)、開(kāi)花，最后到收獲，每個(gè)過(guò)程都需要精心呵護(hù)，是“慢活”，是“細(xì)活”。教育是老師對(duì)學(xué)生一朝一夕地潛移默化影響學(xué)生的過(guò)程，也是一個(gè)緩慢與細(xì)致地精心呵護(hù)的過(guò)程，正所謂“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。教育的變化是極其緩慢、細(xì)微的，它需要生命的積淀，需要“深耕細(xì)作式的關(guān)注”，教育給予學(xué)生的最重要的東西不僅僅是知識(shí)，更重要的是對(duì)知識(shí)的熱情，對(duì)自我成長(zhǎng)的信心，對(duì)生命的珍視以及更樂(lè)觀的生活態(tài)度。

所以，教師要心懷虔誠(chéng)的期待。其實(shí)，期待也是一種幸福！就如學(xué)生們唱班歌時(shí)我寫(xiě)下的一段話：“聽(tīng)著5分鐘的《怒放的生命》，望著56雙眼睛，感受著生命的力量。我似乎穿越了時(shí)空，想象著50年后他們的輝煌歷程與成就，我聞到了桃李滿天下的芬芳！”

做教師挺好，我愿意一輩子做教師，做一個(gè)心懷真愛(ài)與期待的教師。endprint