將工廠化考核模式引入項目化教學

王亞青 許紅兵 李朋

摘 要：課程考核是檢驗學生學習質量，促進學生全面發展的手段和措施之一，也是項目化課程的重要環節。近年來高職院校的學生生源質量逐年下降，本文結合當前高職學生現狀，以《單片機應用技術》課程為例，提出了將工廠化考核模式引入項目化教學，期望以此推進教學質量的提高。

關鍵詞：項目化；課程考核；工廠化考核；教學質量

一、 概述

針對當前高職教育所面臨的核心任務是課程的改革，其中，課程項目化是突出高職辦學特色、促使課程改革走向優質的一條有效途徑。 在項目化教學中，我們將實際的工作情境引入教學，使學生在學中做，做中學，學做一體，以此來培養學生自我學習的能力，實現學生對知識和技能的掌握。而項目化課程的考核是課程改革的重要環節，項目化教學課程考核如何高效地進行，從而對教學起到有效的檢核和指導作用，對學生的學習起到督導作用，是高職教師應當高度關注的問題。

近年來，隨著高等教育大眾化的到來，學生進入大學門檻逐漸降低，學生個人素質整體下降，學生生源質量的下降使高職院校學生在學習中出現了一系列問題。在以往的學習中，高職學生主要存在的問題大致可以歸納為以下幾方面：一是紀律觀念淡薄，自我控制力差；二是學習目的不明確，動力不足；三是吃喝、玩樂，沒有正確的人生觀、價值觀；四是心理壓力過重，信心不足；五是覺得學習枯燥、乏味、興趣不高。上課的時候學生經常有一些不好的學習習慣，比如上課遲到、早退、玩手機、睡覺等。

本文結合高職學生的特點，在自動化專業進行《單片機應用技術》項目化教學，提出了將工廠化考核模式引入課程。

二、 高職《單片機應用技術》課程項目化設計

（一） 《單片機應用技術》課程情境設計

班級作為某智能電子儀表公司開發部，接到工作任務：以AVR ATmega16單片機為核心設計制作一數字顯示儀表。在《單片機應用技術》課程中，就以數字顯示儀表的程序設計作為一個項目貫穿整個課程。

（二） 工廠化考核的實施細則

首先將一個班作為一個公司。公司成立后，老師作為項目經理，根據情況將班級隨機分成若干班組，每個班組由成員選出組長，公司設置紀檢委員和質檢委員。公司員工底薪均為3000元，紀檢委員對考勤、平時紀律、6S執行情況進行考核記錄；質檢委員對工作完成情況進行考核記錄。比如上班遲到、早退一次扣20元，工作期間玩手機扣20元，上班睡覺扣30元等；項目經理給各組分配任務之后，各組合作自主完成，經質檢委員檢查后將各組的任務完成情況上報項目經理，項目經理根據任務要求給各組分配獎金，組長根據成員表現對獎金進行二次分配。另外為了鼓勵員工，提高員工積極性，還設置若干項獎金，比如焊接好壞掉的下載器獎勵50元，維修電腦獎勵50元，幫助公司解決問題按照實際情況進行相應獎勵。 公司考核獎懲分明，最后按照比例將工資轉換為百分。這樣既對學生有約束，還有所激勵，將部分素質教育融入量化考核，將企業文化融入教學過程。

（三） 工廠化考核考評內容分析

1. 對學生的自我學習能力進行評價。作為公司成員，接到任務后，項目經理把任務描述清楚，把必要的原理說明白，之后就要通過自己查資料做出任務。在此期間，老師可以輔導。然后老師根據學生自學作出的任務情況給予獎勵。由此也提高了學生的學習能力。

2. 對學生自我約束能力評價。很多同學都認為上學的時候不認真不努力，那是存在惰性，不想學，如果上班了有了壓力馬上就能轉變觀念，就能夠認真學習。借機激勵同學們，上該門課程就相當于上班，而且只上三周的班，看看自己能不能丟掉以前的壞毛病，說改就能改，自己驗證一下，看看自己能不能堅持，能不能約束自己。試的同時就提高同學們的自律性。并且在考核中如果發現有同學玩手機、睡覺、玩游戲等將給予罰款處分。使同學們提高自我約束能力。

3. 對學生小組合作能力評價。實訓中隨機分組，不能調換成員。讓同學們知道工作中不能選擇自己的同事，要學會和同組同事間進行溝通，對其他成員要抱著寬容的心態，出現問題，大家共同去努力。團隊作為一個整體，需要的是整體的綜合能力，有資源大家要共享。以此提高同學們團隊合作的能力。

4. 對學生創新能力評價。通過對課程項目中任務的評分，對學生創新的情況實行獎勵機制。如果學生完成項目過程中采用了老師上課未涉及的內容或者能夠采用不同的方法完成任務，大幅度獎勵，激發學生的創新思維。

5. 對學生6S考核。從安全、衛生、職業素養等各方面對同學進行工作約束。

（四） 實施效果

本文提出了以“工廠化考核”為主線，貫穿項目實施全過程，形成多維度、多樣性、全過程考核評價指標體系。注重對學生學習興趣的培養，動手能力的培養，方法能力的培養，職業行為規范的培養。該方法在本校生產過程自動化專業《單片機應用技術》課程實施了三屆，取得了良好效果，學生學習的積極性和主動性有了明顯提高，增強了學生的集體榮譽感和團隊合作能力，特別是一些平時上課愛玩手機或者完成任務愛打醬油的學生也認真參與到了實訓中。

總的來說，通過工廠化的考核方式的實施，創新了課程的考核方式，提高了學生的學習效率和教師的教學效率，學生能夠在專業技能方面有了一定的提高，同時也開拓了思維，積累了經驗，提高了綜合素質，激發了學生的學習興趣，克服了傳統的理論填鴨式的教學方法，更新了教學理念，對提高本校人才培養質量起到了一定的推動作用。

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