從社會需求角度談高職會計專業教學改革

李青萍??

摘 要：隨著時代的發展，社會各行各業對人才的需求也越來越高。高職會計專業教學由于受到各種因素的影響，使得學生不能很好滿足社會發展的需求，為此，需要對高職會計專業進行教學改革。本文先分析了高職會計專業教學中存在的問題，接著提出了基于社會需求開展高職會計專業教學改革措施，以便更好地滿足社會發展的需求。

關鍵詞：社會需求角度；高職；會計專業；教學改革

會計學是一門實踐性比較強的學科，會計教學中實踐環節能夠和社會的發展相適應，能夠滿足企業對人才的需求。隨著社會的發展對會計專業的重視程度越來越高。因此，在社會需求下如何提升進行會計專業教學改革成為亟待解決的問題。隨著我國對會計人才的需求不斷增加，傳統的高職會計專業教學模式已經不能很好地滿足社會的發展需求，因此，在高職會計專業教學中要能夠注重從社會需求出發來開展高職會計專業教學工作。但是在當前的高職會計專業教學中還存在很多的問題，在會計專業教學中由于不能很好地了解社會對人才的需求，使得在教育教學中出現和實際需求相脫節的教學。此外，教師的知識結構以及教學方法也不能很好地滿足學生適應社會的需求，因此，在高職會計專業教學中進行教學改革勢在必行。

一、 高職會計專業教學中存在的問題

（一） 會計專業課程考核體系不健全

高職院校會計專業教學中比較注重會計專業知識的教學，這樣就使得學生在學習時把重點放在會計專業知識的學習和掌握中，學生在學習中也會對教師的教學產生依賴，這樣就不利于學生創新能力的發展以及實踐能力的提升。在高職會計專業教學中一般會根據學生的表現情況給予相應的學分，在對學生的學習工作進行測評時一般是采用讓學生自評的方式或者是由管理人員進行測評。在高職院校發展中沒有完善的評價標準，這就在一定程度上降低了會計專業課程教學的可靠性和科學性，使得學生在學習過程中不能很好地認識到自身的問題。因此，在高職會計專業教學中要不斷作出教學改革，以便使得學生的成長滿足社會的發展需求。

（二） 會計專業課程設置不合理

在當前高職會計專業教學中課程內容重復比較多，在專業課的學習中，很多教材內容缺乏系統性，在教學過程中缺乏各個課程之間的聯系，這樣就使得在教學過程中存在很多重復的地方，這就在一定程度上造成資源的浪費，不能取得較好的教學效果。此外，高職會計專業教學中專業課程和公共課程之間的比例不平衡，在高職會計專業教學中僅僅注重學生專業素質的提升，重視理論方面的知識，但是對通用性知識和創新性上的內容并沒有給予一定的重視，這樣就導致我國會計專業的發展受到了一定的影響，也就不能很好地促進學生全面發展。

二、 基于社會需求開展高職會計專業教學改革措施

（一） 轉變高職院校的會計專業教學理念

教育理念是學校發展的靈魂，也決定了高職院校發展的高度。但是在當前高職會計專業教學中的教學內容很多不能滿足社會的發展需求，在高職會計專業教學中教師仍然采用傳統教學理念，僅僅注重會計理論知識，這樣就在一定程度上阻礙了學生創新性的發展。為此，在高職會計專業教學中要對教學活動進行改革，通過對會計專業教學進行創新性教學，以便更好地培養創新型的會計專業人才。在會計專業教學中還要注重將理論教學和實踐教學結合起來，以便更好地發揮會計專業的教學作用。在會計專業教學中要能夠注重將理論和實踐結合起來，讓學生能夠意識到教學理念對教育教學的重要性。在高職會計專業教學中注重提升學生的整體實踐能力，以便更好地滿足社會的發展需求。

（二） 完善會計專業評價體系

高職會計專業教學中對學生的評價是教育教學的重要組成部分，是傳統教育內容和創新性會計教育相融合的關鍵。在當前高職會計專業教學中，很多學校逐漸將基礎知識和實踐知識結合起來，在對學生進行評價教學時可以采用多元化的評價體系，不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠提升學生的學習能力。在高職會計專業教學中為了更好地培養社會需要的人才，在高職會計教學中要注重完善評價體系，要能夠保證評價體系在實踐教學中發揮重要的作用。要能夠將評價體系和市場的發展需求相結合，以便突出在高職會計專業中的優勢，以此更好地提升教學質量。在高職會計專業教學中要能夠在各個環節中應用評價體系，可以利用小組討論、作業評定或者是案例分析的方式來對學生的學習成果進行評定，以此讓學生在評定中認識到自身的學習成果，并能夠積極主動地參與到學習中，取得較好的教學效果。

三、 結語

在高職會計專業教學中還要不斷作出改革，以便更好地使得學生的發展適應社會需求。

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