小學品德教學與生活的有效整合探析

劉鳳英??

摘 要：通常而言，小學學習階段是學生奠定下堅實的學習基礎的重要的時期。在當前我國持續深化的新課程改革的發展趨勢下，如何來有效地拓展小學品德教學，也成了當前教育界實踐與研究的重要課題之一。筆者依據自身多年的教學實踐經驗，經過深入的分析與研究，在本文當中重點闡述了小學品德教學與生活的有效整合的策略，以期能夠提供給教育工作者一些有益的借鑒和參考。

關鍵詞：小學品德教學；生活；整合

學生在學習的過程當中，并非是一無所知的來進行學習的。而是通過以往的學習與生活當中所獲取的實踐經驗，以及形成了自己認知與理解外界事物的一些見解。學生在進行學習時，是一個積極主動的學習與掌握知識經驗的全過程，因此，在此過程當中可借助于原先所具有的現實生活當中的實踐經驗，與理論知識的相輔相成的互動交流的作用，來進一步改進與完善自我所具有的知識經驗。因此，在教學當中必須注重理論知識與現實生活的緊密聯系，對于小學品德教學而言，由于其是一門德育課程，因此，必須要更多地聯系現實生活，通過“生活化”的品德學習，來培養起學生的良好的道德品質。

一、 充分運用生活化的教學內容的來開展教學

在小學品德的課程當中，要求其教學內容必須緊密聯系學生的現實生活，讓理論知識與社會實踐相互融合，來進一步加深學生對品德的課程內容的理解與掌握。要在學生的現實生活當中，有效地滲透品德課程的理論知識，借助于學生從現實生活當中所獲取的實踐經驗，來深化對課程內容的認知與體驗，以此來獲得最佳的學習效果。例如，教師在教授學生《平安回家》的課程內容當中，就可以將理論知識與學生的社會實踐經驗進行緊密聯系，教師可在教學當中，立足于學生的現實生活，以及學生的認知理解水平，來精心創設一些與現實生活息息相關的問題。例如，在學生上學和放學的過程當中，應如何注意交通安全，并進一步引申出：“維系人們出行交通安全的是什么？”再安排學生以學習小組的形式來開展討論，讓學生能夠透過現象來看本質，學生會依據自身在現實生活當中所獲取的實際經驗來進行講述。學生會說自己在出行時，是按照交通信號燈——“紅綠燈”的指引來安全通過公路的，這樣就能夠讓學生較好的將理論與實際緊密聯系起來。并通過學校開展的交通安全專題課程的學習，來深入地理解與掌握交通安全，增強學生的安全意識，從而潛移默化地對學生開展了良好的品德課程教育。

二、 進一步強化教學的實踐性練習

由于學生的理論學習與實踐運用具有密切的聯系，因此，教師在教學當中講解完理論知識之后，必須要有效地培養學生的實踐運用能力。小學生品德課程的終極目的，即是要使學生具有自覺性的道德行為。因此，教師就必須較好地考查與測試學生的實踐能力。例如，教師在教授課程《我不任性》時，教師就可有效地拓展其知識內容，讓學生充分發表自己的見解，來講述自己在現實生活當中所具有的一些較為任性的行為，并進一步論述其危害性，以及應如何進行有效的改進等，從而能夠較好地起到由學生來教育學生的良好作用。另外，也可指導學生講述自我在與他人交往的過程當中具有的較為任性的行為，如此一來，就能夠有效地促進學生進行深入的反思，來充分地認知到自我存在的不足之處。從而能夠讓學生學會如何與他人友善的相處。借助于這樣的講述與反思的方式，能夠有效地強化學生的自我控制的良好意識，較好地培養起學生良好的道德品質。教師在開展環境保護的品德課程當中，可借于多媒體輔助教學的方式來進行展示，并播放一些美麗的自然風光的視頻，以及一些環境污染的視頻。讓學生通過兩者之間的強烈對比，來充分地認知到開展環境保護的重要性，并讓學生能夠積極主動地參與到環境保護工作當中。

三、 指導學生學會在現實生活當中獲得發展進步

學生養成的良好品德品質，都是由于其熱愛生活，并從生活當中獲得了真實的體驗以及內心當中的感悟。當前學生們所認知與理解的全新的道德理念，大都源自于現實生活當中的實際經驗。這也是小學生通過現實生活當中的實踐來構建自我的道德理念。因此，教師在開展教學實踐當中，必須充分認知學生在現實生活當中獲得了哪些實際的經驗，并將這些生活經驗緊密聯系教學內容有效的進行運用。小學品德課程，為小學生提供了一個充分進行自我展現的良好平臺，使學生能夠在真實的教學環境當中，來懂得哪些行為是正確的，哪些行為則是錯誤的，從而有效地提升學生的道德品質。對于小學1-3年級的小學生而言，由于其從現實生活當中所獲得的親身體驗較少，因此其生活經驗也較少。例如，筆者在教授《我愛我家》此課程當中，創設出下述的參與性活動：在課堂上安排學生以學習小組的形式來討論，在家中自己為父母做過哪些家務事？并讓學生走上講臺來進行分享交流，自己在做家務的過程當中具有哪些體會？有什么樣的感想？讓學生說出自己的心里話，教師應啟發學生懂得父母白天上班一天后，已經非常疲倦了，但是回到家里還要準備晚餐，作為子女，應該為父母做一些力所能及的家務事。筆者在課后活動當中，注意到學生所反饋回來的信息為通過幫助父母分擔家務事，在做事當中獲得了成就感，讓心情更加愉悅。同時也能夠真正地體會到父母的恩情，能夠在現實生活當中孝敬父母，尊重師長。從而潛移默化地達到培養學生良好品質的目的。

總之，在小學階段開展小學品德教學，對促進小學生身心健康成長具有重要作用。因此，教師在教學實踐當中，應通過不斷的學習來有效提升自我的教學水平，立足于教學內容和學生的實際學習情況，來進一步拓展品德教學的方式方法，并將品德教學與學生的現實生活相互進行融合，有效的提升教學效率與教學質量，并有利于培養起小學生良好的道德品質，讓小學生的身心獲得健康地成長。endprint