淺談小學(xué)英語(yǔ)歌曲教學(xué)的呈現(xiàn)方式

周彩麗??

摘 要：兒童獲得語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期是在他的小學(xué)階段，小學(xué)階段也是學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的階段，這一階段至關(guān)重要。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成效如何在很大程度上取決于他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生的興趣程度。英語(yǔ)歌曲具有內(nèi)容簡(jiǎn)潔、音律優(yōu)美、朗朗上口等優(yōu)點(diǎn)，深受學(xué)生的喜歡。我們教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮英語(yǔ)歌曲的作用，使英語(yǔ)歌曲為教學(xué)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)課堂的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：歌曲；課堂教學(xué)；興趣

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地對(duì)歌曲教學(xué)提出了要求：要求小學(xué)中年級(jí)學(xué)生即三四年級(jí)的學(xué)生能夠演唱15～20首英文歌曲。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生能夠演唱30～40首英文歌曲。由此可見(jiàn)，英語(yǔ)歌曲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中還是占有一席之地的，其作用是不可小覷的。

兒童獲得語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期是在他的小學(xué)階段，如果我們能在學(xué)生學(xué)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期適當(dāng)?shù)亟槿胗⒄Z(yǔ)歌曲。英語(yǔ)歌曲具有內(nèi)容簡(jiǎn)潔、音律優(yōu)美、朗朗上口等這些優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)歌曲，學(xué)生不僅會(huì)對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生很大的興趣，而且內(nèi)容簡(jiǎn)潔的英語(yǔ)歌詞有利于學(xué)生掌握單詞和句型。而單詞和句型又是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往是意識(shí)到了英語(yǔ)歌曲的重要性，但是不知道如何更好地去呈現(xiàn)歌曲。他們的呈現(xiàn)方式總是播放歌曲，剛開(kāi)始學(xué)生會(huì)對(duì)歌曲有一定的新奇感，會(huì)對(duì)英語(yǔ)歌曲甚至是英語(yǔ)產(chǎn)生很大的興趣。可是，如果，歌曲總是以播放這種形式出現(xiàn)的話(huà)，時(shí)間久了以后，學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)聽(tīng)覺(jué)疲勞。那么，我們教師應(yīng)該怎樣去呈現(xiàn)歌曲，才能去激活學(xué)生的思維呢？我認(rèn)為，在小學(xué)階段，歌曲的呈現(xiàn)方式主要有以下幾種：

一、 使用一些直觀教具如圖片、實(shí)物去呈現(xiàn)歌曲

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師經(jīng)常會(huì)制作這樣或者是那樣的教具。圖片、食物等直觀教具的一個(gè)最大的作用就是使我們的英語(yǔ)課堂更加的具體、形象、生動(dòng)。比如在學(xué)習(xí)譯林英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 7 On the farm這一課時(shí)，該課的重點(diǎn)單詞為一些動(dòng)物和水果類(lèi)單詞。因此，打算采用歌曲形式來(lái)教學(xué)單詞的時(shí)候，對(duì)于歌曲中的動(dòng)物類(lèi)單詞我們可以采用圖片的呈現(xiàn)方式，而對(duì)于歌曲中的水果類(lèi)單詞我們可以采取實(shí)物的呈現(xiàn)方式。這種聲形并茂的直觀教具去呈現(xiàn)歌曲的方式有利于學(xué)生去感受歌曲中的語(yǔ)言材料，加深學(xué)生對(duì)于單詞的印象，從而會(huì)提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果。

二、 使用肢體語(yǔ)言去演示歌曲

在英語(yǔ)課堂上，借助于感覺(jué)器官，可以提高教學(xué)的效率。比如：在教學(xué)歌曲的時(shí)候，有的時(shí)候可以采取肢體語(yǔ)言去演示歌曲。比如：在學(xué)習(xí)Dont talk， Tom！這一首歌曲的時(shí)候。在教學(xué)的時(shí)候，老師可以先向?qū)W生用肢體去演示歌曲內(nèi)容，在演示Dont talk， Tom！的時(shí)候，教師可以一邊向?qū)W生介紹歌曲內(nèi)容，一邊做不要說(shuō)話(huà)的動(dòng)作。在展示I want to sleep.的時(shí)候，教師可以做一個(gè)睡覺(jué)的動(dòng)作。來(lái)幫助學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容。然后，采取各種方式：如小組合作，上臺(tái)表演等方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲的積極性，積極的用肢體語(yǔ)言去演示歌曲，去感知歌曲。我們教師教授歌曲時(shí)采取的肢體語(yǔ)言還可以是：拍手、跺腳、敲桌子等打節(jié)奏的方式，讓孩子自己去感知歌曲的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)與節(jié)奏美。感受英語(yǔ)歌曲的魅力所在。

三、 使用準(zhǔn)確的語(yǔ)言材料讓學(xué)生去模仿歌曲

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)歌曲教學(xué)提出了這樣的要求，要求學(xué)生能夠跟唱、讀準(zhǔn)、會(huì)唱，基于新課標(biāo)的這個(gè)要求。我們教師在教學(xué)歌曲的時(shí)候，要為學(xué)生精選一些語(yǔ)音材料，精選的材料如CD、錄音等等通過(guò)讓學(xué)生唱一唱、玩一玩、學(xué)一學(xué)，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，通過(guò)精確的聲音促使學(xué)生記憶的產(chǎn)生和強(qiáng)化。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。正是因?yàn)楦枨虒W(xué)是這么一種行之有效的教學(xué)方法，要求我們教師提供的語(yǔ)音材料不僅能夠激起學(xué)習(xí)的興趣，而且必須準(zhǔn)確。只有材料精確，孩子們的模仿跟讀才能精確，進(jìn)而能夠有著良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，聽(tīng)力和口語(yǔ)能力也會(huì)相對(duì)應(yīng)地提高。總而言之，就是：精確的語(yǔ)音材料能夠提高學(xué)生們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

四、 讓學(xué)生嘗試著去改編歌曲

英語(yǔ)兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)潔、音律優(yōu)美、朗朗上口。在英語(yǔ)歌曲課上，學(xué)生們喜歡“拍拍手、動(dòng)動(dòng)口”，他們能夠積極主動(dòng)地參與到英語(yǔ)歌曲的表演中去，在表演中，不由自主地就記住了歌曲中的單詞和重要句型。氣氛活躍的課堂會(huì)激發(fā)他們的創(chuàng)造性，教師如果能夠引導(dǎo)他們自己去改編歌曲，那么，他們就不僅會(huì)記住這些單詞和短語(yǔ)了，而且是能夠靈活地運(yùn)用。比如，在學(xué)習(xí)譯林英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Where is the bird？這一課時(shí)，通過(guò)我在多媒體上出示這首歌曲：Bird，Bird，Where is the bird？Desk， desk， Its in the desk...隨著學(xué)生哼唱歌曲，逐步記住了單詞和句型之后.我在多媒體上出示這么一個(gè)留白的歌曲，供學(xué)生去改編： Bird， Bird， Where is the bird？ ， ， …通過(guò)學(xué)生自編歌曲，學(xué)生在唱中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。豐富了學(xué)生的想象力，同時(shí)也大大提高了他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在他們的腦海深處，英語(yǔ)已經(jīng)不再是一門(mén)枯燥無(wú)味的語(yǔ)言，而是充滿(mǎn)著趣味和無(wú)窮魅力的學(xué)科。

結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)歌曲以其內(nèi)容簡(jiǎn)潔、音律優(yōu)美、朗朗上口等這些優(yōu)點(diǎn)成為小學(xué)英語(yǔ)課堂上的一種重要的教學(xué)手段，歌曲在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)、認(rèn)知及情感方面都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。正是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)歌曲具有這樣的作用，這就要求我們英語(yǔ)教師在教學(xué)歌曲的時(shí)候，要想取得好的課堂教學(xué)效果，就必須選擇適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式，充分發(fā)揮歌曲的語(yǔ)言效果，在學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)歌曲的過(guò)程中不斷地理解和領(lǐng)悟歌曲中的語(yǔ)言知識(shí)，使我們的英語(yǔ)課堂變得更加的輕松有趣，也使我們的英語(yǔ)課堂更加的有效。

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