初中數學教學中實施素質教育的問題研究

吳貞旺??

摘 要：隨著新課改的不斷深入，初中數學教學不再只是對學生展開專業知識教學，更加注重對學生實施素質教育，使學生能夠全面發展，更加符合社會的需求。因此，本文將針對初中數學教學進行探討，分析實施素質教育中存在的問題進行探究，使其能夠有效提高學生的數學能力以及綜合素質。

關鍵詞：初中數學；課堂教學；素質教育

初中階段的數學教學對學生有著重要的影響，在實際課堂教學中，實施素質教育，對培養素質型人才有著重要的作用。只有不斷培養高素質人才，才能使我國在世界經濟市場中更加長久穩定地發展。

一、 素質教育的含義

在新課改的指導思想下，素質教育逐漸被教師所關注，對學生的教學不僅僅要求學生掌握基本的理論知識，更加注重培養素質型人才，使學生能夠具備正確的價值觀、人生觀，養成良好的學習習慣，提高學生自主創造力，為學生日后的發展奠定了良好的基礎。新時期下，對學生展開的素質教育，教育對象是全體學生，基本目標是提高學生的自身素質，而素質教育的最終目標是能夠提升國民的綜合素質。對學生的素質教育，不僅是一種思想上的教育，更能夠體現教師的教育模式以及過程。素質教育以學生為中心，尊重學生的發展需求，注重培養學生的綜合能力。

二、 提升初中數學教師自身素質

在初中數學課堂教學中，對學生展開素質教育，首先提高教師自身素質是重要的基礎。只有保證教師的素質，才能對學生有效開展素質教育工作，進而在一定程度上決定素質教育的效果。

1. 提高職業道德素質

教師在實際教育中，要具備良好的職業道德素質。首先，教師要熱愛自己的工作，并用自己的言行舉止來對學生產生積極的影響，教師要關愛自己的學生，使學生能夠感受教師的溫暖，從而能夠增加自信心。教師無私奉獻、熱愛工作、兢兢業業的精神時刻都在影響學生的思想觀念，學生能夠受到教師潛移默化的影響，進而提高素質。

2. 提升教學能力

專業的知識與能力是每一位教師應必備的基本能力，能夠完全掌握教材中的內容，制定科學有效的初中數學理論知識體系，教學模式多樣化。在網絡信息技術的快速發展下，課堂教學也得到了廣泛的應用，教學方法也要不斷進行更新，才能更好地滿足學生的發展需求。這對學生素質教育的培養有著重要的作用。

三、 初中數學教學中實施素質教育策略

1. 注重對學生建模能力的培養

在素質教育下，對學生展開數學教學，使學生能夠在日常學習中，提高自主學習意識，并且能夠使學生將掌握的知識運用到實際中，提高分析問題、解決問題的能力。想要學生更好地將所學的知識運用到實際問題中，就要注重學生學習數學知識的過程。生活中有很多問題都能都通過抽象的數學規律以及概念進行解釋。所以，教師在實際課堂教學中，不僅要對學生進行知識的傳授，也要注重為學生介紹知識的來源，使學生了解數學知識的用途，進而激發學生學習數學的興趣。

教師要注重對學生建模能力的培養，讓學生自主將掌握的知識運用到實際生活中。例如，教師在教學《數據的分析》這一章節的知識點時，便可以組織學生進行市場調查，如選取一百名學生，調查其對法律知識是否有了解，并進行實際的分析，使學生能夠通過實踐，將所學的知識充分地利用，進而能夠有效地提高學生的學習興趣。

2. 培養學生學會多方面思考問題

教師在實際教學中，實施素質教育，就要改變傳統的教學模式，注重培養學生從多方面思考問題，全面提高學生的綜合能力。教師在課堂教學中，要注重培養學生的自主探究能力。傳統的教學課堂只是教師一味地進行理論知識的灌輸，忽略學生被動接受知識的感受。教師要突出學生的主體地位，將課堂還給學生，給他們足夠的空間去思考問題，并運用所學的知識進行解決。

例如，教師在教學《三角形》這一章節知識中，講授與三角形有關的線段這一知識點中，教師首先要創建輕松愉悅的課堂氣氛，提高學生的課堂注意力，教師可以利用多媒體等教學設備，通過動畫、視頻等資料向學生介紹與三角形有關的線段的相關知識點，使學生對基本知識有初步的了解，然后向學生提出課前準備好的問題，給學生充足的時間進行思考，可以組織學生進行小組學習，提高學生自主探究能力，也能激發學生從多方面思考問題的能力，使學生在討論交流中，吸取別人好的思想，不斷提高自身的能力，使其能夠更好地將掌握的知識運用到實際生活中。

3. 轉變傳統教學觀念

在素質教育背景下，教師要充分地了解學生的實際情況，清楚學生的發展需求，與學生建立和諧的關系。傳統的教學觀念是使學生能夠掌握專業的基礎知識，以提高學生數學成績為主要教學目標。實施素質教育中，教師要改變傳統的教學理念，尊重學生、與學生維持平等的關系，尊重他們的思想，真正的做到因材施教。

例如，教師在教學《二元一次方程組》這一知識點中，傳統的教學是使學生掌握相關的知識點后，能夠解決考試中的習題即可。在素質教育下，教師要改變傳統的理論，使學生在掌握基礎知識后，能將其運用到實際問題中，提高自主學習能力。因此，教師在教學中，不僅僅要求學生要掌握基本的理論，然后根據學生不同的理解程度以及接受知識程度，教師可以為學生創建不同的任務，用來培養學生的自主學習能力，每個學生的情況是不同的，教師在日常教學中要對學生做好充分的了解，使其能夠有針對性地對學生展開教學，并有效地提高學生各方面能力，使學生全方面發展，養成良好的學習習慣。

四、 結束語

在素質教育下，初中數學課堂教學不能僅僅要求學生掌握基本的理論知識，要培養學生自主學習能力，將掌握的理論知識運用到實際問題中，激發學生的學習興趣，使學生養成良好的學習習慣，培養素質型人才，使學生更加適應時代的發展，符合社會對人才的需求，為學生日后的發展奠定良好的基礎。從而提高我國初中數學教學質量，推動我國初中數學教育事業的發展進程。

參考文獻：

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