淺析初中體育教學(xué)中的挫折教育

高潔??

摘 要：體育鍛煉能夠?qū)τ谌藗兊纳硇倪M行一個很好的挫折考驗，因此初中體育教學(xué)中的應(yīng)用挫折教育，對于中學(xué)生發(fā)展具有重要作用。本文就以挫折教育內(nèi)涵作為研究基礎(chǔ)，分析挫折教育在初中體育教學(xué)中的必要性及其原因，根據(jù)初中階段學(xué)生身心發(fā)展特點，提出幾點有關(guān)建議，主要就是希望能夠提高初中體育教學(xué)質(zhì)量，促進中學(xué)生全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學(xué)；挫折教育

一、 前言

我國教育大綱中對于初中階段體育教學(xué)有著明確性規(guī)定，要求體育教學(xué)在提高中學(xué)生身體健康的同時，還能夠提高中學(xué)生社會實踐能力，促進中學(xué)生身心全面發(fā)展。現(xiàn)階段，初中階段的中學(xué)生一般都是獨生子女，存在較多不良習(xí)慣，吃苦耐勞能力較差，遇到挫折往往會一蹶不振。初中體育教學(xué)就是提高中學(xué)生抵抗挫折的有效途徑，同時還能夠?qū)τ谥袑W(xué)生存在的怕苦怕累等習(xí)慣進行更正。因此，初中體育教學(xué)應(yīng)該針對性地設(shè)置一定難度，讓學(xué)生能夠不斷突破自我，養(yǎng)成勇于克服困難的觀念，不被挫折打敗，這樣對于中學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

二、 挫折教育

挫折教育就是讓學(xué)生在教育過程中感受到挫折，進而挖掘?qū)W生潛在能力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時，推動學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生只有遭遇過挫折，才能夠在挫折中吸取經(jīng)驗，真正成長起來。一個成功人士都是在不斷的挫折之中，才體驗到成功的意義。將挫折教育應(yīng)用在初中體育教學(xué)中，能夠讓中學(xué)生不斷認識自我，突破自我，鍛煉中學(xué)生的意志力。

三、 初中體育教學(xué)中應(yīng)用挫折教育的必要性

1. 是對體育新課標中學(xué)生“健康目標”的延續(xù)理解

新課標教育大綱中就明確要求過，中學(xué)體育教學(xué)在保證學(xué)生身體健康的情況下，還應(yīng)該提高對于學(xué)生心理健康的關(guān)注。中學(xué)生在今后生活工作中

可能會遇到強大的壓力，這就需要學(xué)生擁有良好的抗挫折心態(tài)。在初中體育教學(xué)中應(yīng)用挫折教育，學(xué)生在體育活動中能夠提前感受到挫折及失敗的滋味，教師可以根據(jù)學(xué)生實際情況進行引導(dǎo)，這種方式能夠有助于學(xué)生形成良好的心態(tài)，保證心理上的健康，促進學(xué)生全面發(fā)展。

2. 中學(xué)生身心發(fā)展的特點和心理問題需要挫折教育

初中階段是學(xué)生出現(xiàn)心理問題最為集中的階段，在這個階段中，中學(xué)生思想觀念變化迅速，身體發(fā)育成熟，容易產(chǎn)生逆反心態(tài)。中學(xué)生心理問題已經(jīng)得到了社會各界的廣泛關(guān)注。在初中體育教育中應(yīng)用挫折教育，對于中學(xué)生身心發(fā)展具有重要意義，在一定程度上能夠調(diào)整中學(xué)生心理上存在的問題。

四、 初中學(xué)生體育課產(chǎn)生挫折心理的原因

1. 個性心理不完善是挫折心理產(chǎn)生的基礎(chǔ)

初中階段的學(xué)生個性發(fā)展還不夠完善，經(jīng)常出現(xiàn)情緒上的波動、對待問題認識較為偏激、自尊心較強、人際交往能力較差。這些不完善的個性心理非常容易讓中學(xué)生在體育教學(xué)中產(chǎn)生挫折心理，中學(xué)生在體育教學(xué)中所獲得成績與個性心理逐漸如果存在差異，就會產(chǎn)生強烈的挫折感。

2. 主客觀矛盾是挫折心理產(chǎn)生的原因

中學(xué)生產(chǎn)生挫折心理的主觀指的是中學(xué)生在體育教學(xué)中在心理上所得到的滿足，客觀指的是所需要滿足中學(xué)生心理條件。其實，在初中體育教學(xué)中主客觀之間的矛盾一直存在，例如學(xué)生想要進行體育活動但是教師卻不允許之間的矛盾。

五、 初中體育教學(xué)中應(yīng)用挫折教育的建議

1. 體育教師要抓住時機，開展有效的挫折教育

體育教學(xué)一定會伴隨著挫折及失敗，教師如果不能夠及時對于中學(xué)生心理進行疏導(dǎo)，長時間這種教學(xué)模式會在中學(xué)生心理發(fā)育中造成一定障礙。但是教師如果空講挫折教育，中學(xué)生就會產(chǎn)生反感心理。因此，初中體育教師在教學(xué)工作中應(yīng)該把握時機，根據(jù)中學(xué)生在體育活動中的表現(xiàn)開展挫折教育，這種挫折教學(xué)方式才能夠提高中學(xué)生應(yīng)對挫折的能力及適應(yīng)社會的能力，讓中學(xué)生能夠以正確的觀念認識挫折。

2. 情境創(chuàng)設(shè)，困難磨煉，讓中學(xué)生體驗挫折

目前，初中階段的學(xué)生在生活及學(xué)習(xí)上基本上沒有遇見過挫折，成長較為順利，與社會接觸有限，所能夠體驗到的挫折較少，如果在生活上遇到與自身觀念存在差距的問題，中學(xué)生往往難以接受，承受不足打擊。初中體育教學(xué)中應(yīng)用挫折教育，教師可以根據(jù)實際情況適當創(chuàng)設(shè)一些挫折情境，讓學(xué)生承受一定壓力，對于中學(xué)生克服困難的能力進行針對性培養(yǎng)。

3. 體驗活動，承受挫折

初中體育教學(xué)核心對象就是中學(xué)生，中學(xué)生基本上已經(jīng)能夠?qū)τ谑挛镞M行認識，教師如果對于中學(xué)生還是嚴苛管教，所獲得的教學(xué)質(zhì)量較低，中學(xué)生還會產(chǎn)生厭倦心理，在這種情況下教師還不如讓中學(xué)生去體驗。挫折教育是一個中學(xué)生不斷提高自我認識的一種教育方式，體育教學(xué)正好是教師放手讓學(xué)生體會挫折的最佳途徑。

六、 結(jié)論

中學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生良好心理狀態(tài)及價值觀的關(guān)鍵時間，必須增加對于這個階段學(xué)生身心發(fā)展的重視，使用合理的教學(xué)方式，能夠提高學(xué)生應(yīng)對挫折的能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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