情境教學在初中歷史教學中的創設與應用

陳淑燕??

摘 要：新課標指出初中的歷史教學要重視學生興趣的激發與積極性的調動，這要求我國初中的歷史教師在教學中對傳統的教學方式進行轉變。近年來，由于與初中生的學習特征相符合，情境教學在我國的初中教育中受到廣泛應用。為切實有效激發學生在歷史學習中的興趣，初中的歷史教師在教學中就可以根據學生的實際情況以及歷史教學的特征合理地對歷史教學情境進行創設與應用，進而有效提高初中生的歷史學習效果。

關鍵詞：情境教學；初中歷史教學；創設；應用

歷史教學最主要的目的是進行歷史知識的傳授，讓學生對史實有更加清晰深入的了解。然而就現階段來看，傳統的歷史教學方式顯然已經無法適應新課標下的教學需求，究其原因主要是因為歷史知識本身具有一定的綜合性，且與初中生的實際生活有著一定的差異性，這在一定程度上增加了學生的學習難度，導致歷史教學的質量一直無法實現有效的提升。在初中歷史教學中采用情境教學的方式不僅對初中生學習興趣的激發具有良好的作用，同時還與初中生的學習特征相符合，要求初中教師在教學中能合理地對教學情境進行創設與應用。

一、 情境教學在初中歷史教學中的創設方式

1. 利用語言烘托進行教學情境創設

歷史教學最主要的目的是進行歷史知識的傳授，其本身蘊含了非常豐富的歷史情感，因此在教學中教師應注重學生情緒的感染。利用語言烘托的方式能有效對課堂氛圍進行渲染，為學生構建相應的情感情境，能有效促使學生更加深入地參與到歷史學習中來。因此在初中歷史教學中，教師就可以將歷史知識和歷史故事中所富含的情感通過語言的形式進行烘托，進而對學生的情感加以調動，提高學生在歷史學習中的積極性，并通過情感認知與理性認知之間的有效轉化來幫助學生進行歷史學習。

2. 利用圖片和實物進行教學情境創設

從現實層面來看，歷史教學所描述的是以往已經發生過的學生所無法真實感受的內容，因此，在教學中無論教師用如何豐富的詞匯與語句進行描述，學生仍無法獲得真實的感受，且無法真正產生學習的興趣而主動地參與到學習中。基于此，在初中的歷史教學中，教師就應當重視給予學生直觀的感受讓學生對歷史知識有更加深入的了解。因此在實際的教學中，教師就可以根據課本教材的內容選擇相應的圖片或實物，通過更加直觀的歷史內容的反映進行教學情境的構建，讓學生對歷史知識獲得更加直觀的感受，來強化他們的認知，進而有效促進歷史學習成績的提升。

3. 利用視頻資源進行教學情境創設

科學技術與信息技術的不斷進步推動了多媒體教學的普及，不僅給教師的教學資料的搜集提供了更大的便利，同時對促進現代教學的改革也具有良好的作用。而就現階段的初中歷史教學來看，多媒體設備已然得到了充分的運用，并為歷史教學中視頻教學情境的創設提供了有效的幫助。相較于語言烘托和圖片實物而言，視頻情境教學的運用往往能更加全面地展示歷史事件，且畫面、聲音的綜合使用對學生興趣的激發也具有良好作用。這要求初中的歷史教師在教學中能根據教學的內容進行相應視頻的選擇，并通過解說詞的融入來強化學生對歷史知識的理解。

二、 情境教學在初中歷史教學中的應用方式

1. 以課本教材為依據運用情境教學

要確保情境教學在初中歷史教學中得到充分有效的運用，就要求教師在對實際的課本教材內容進行情境教學創設的基礎上，合理地對情境教學的應用方式進行選擇，確保應用方式與教學內容之間相符合。一方面，教學情境的應用方式要確保與初中生的性格特征相適應，來提高情境教學對初中生的吸引力，使他們能夠更加積極主動地參與到學習內容探究中；另一方面，教學情境的運用還應圍繞初中生歷史教學的整體目標開展，并要求學生圍繞情境進行充足地討論，來提高他們對知識的掌握程度。

2. 情境教學中學生主體性的發揮

在初中歷史的情境教學中，無論是采用何種情境教學方式，教師都應重視學生學習中主觀能動性的激發，確保學生能更加積極主動地參與到學習中，進而對學生的思維能力進行培養。因此，在初中的歷史情境教學中，教師就應給予學生主體性充分的重視，在情境教學的基礎上與學生之間進行良好的教學互動，引導學生自主地參與到歷史知識的探索研究中，進而促進學生自主學習能力的提升，并從根本上提高學生的歷史學習成績。

3. 重視情境教學中教師與學生之間的互動

盡管情境教學的創設能給予學生歷史事件更加直觀的感受，但如果教學中僅重視教學情境的運用，而忽視教師的講解以及教師與學生之間的互動，那么歷史教學的質量仍無法得到有效的提升。因此在實際的情境教學中，教師除了要重視情境的運用之外，還應重視自身與學生之間的互動交流。一方面，通過互動交流能有效拉近師生之間的距離，對提高學生歷史學習的積極性具有良好的作用；另一方面，通過互動交流能在教學情境的基礎上對歷史知識進行更加深入地講解，從而有效提高學生自身對歷史知識的掌握程度。

三、 結語

綜上所述，情境教學在初中歷史教學中的創設與應用能有效對初中生的學習興趣加以激發，讓學生更加積極主動地參與到歷史學習中來，提高教師歷史教學的質量。因此，在實際的教學中初中的歷史教師就必須充分掌握學生的實際情況，進而根據課本教材的內容合理地對教學情境進行創設與應用，從根本上促進歷史教學質量與學生歷史學習成績的提升。

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