中學(xué)英語課堂教學(xué)中提高學(xué)生有效性閱讀的策略及能力培養(yǎng)

王卓麻(甘南藏族自治州卓尼縣第一中學(xué) 甘肅 甘南 747000)

前言:作為素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，英語教學(xué)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有十分重要的作用，有效的學(xué)習(xí)英語能夠為學(xué)生將來的創(chuàng)業(yè)或者就業(yè)增添籌碼，使學(xué)生擁有不可限量的前途。在英語閱讀教學(xué)中，包含豐富的詞匯和語法知識，能夠幫助學(xué)生增加詞匯量以及鞏固所學(xué)知識，是快速提升學(xué)生英語能力的有效途徑。系統(tǒng)化的閱讀訓(xùn)練能夠讓學(xué)生更好的認(rèn)識到中西方文化的差異，從而能夠在學(xué)習(xí)中靈活的切換中西思維，更有效的投入到英語知識的學(xué)習(xí)與研究中，推動學(xué)生的綜合發(fā)展。可見，如何實現(xiàn)中學(xué)英語閱讀教學(xué)有效性，已成為教育者亟待解決的問題。

1 積極創(chuàng)新教學(xué)理念，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

初中英語閱讀教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)模式影響下的，師生之間、生生之間通常缺乏有效的交流與互動。教師控制著課堂教學(xué)中進程和節(jié)奏，并一味的向?qū)W生灌輸知識，極大的限制了學(xué)生主體性的發(fā)揮，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情并不高漲。而隨著新課改的不斷發(fā)展，為了是這一教學(xué)現(xiàn)狀得以改善，就需要教師積極創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，任何教學(xué)活動的開展均要以學(xué)生的發(fā)展為主，充分突顯學(xué)生在課堂上的主體性，帶動其主觀能動性，使教學(xué)重點得到靈活的轉(zhuǎn)變，以此實現(xiàn)學(xué)生的有效性閱讀。

例如，當(dāng)課堂教學(xué)的進行到中學(xué)英語人教版教材中關(guān)于《Will people have robots?》一課相關(guān)內(nèi)容的時候，文章注重分析了機器人的使用以及發(fā)展，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，將課堂上更多的時間交給學(xué)生，讓其開展自主交流與探究，使學(xué)生通過彼此互動更好的開展閱讀學(xué)習(xí)。教師也應(yīng)該積極參與到學(xué)生的討論中，并提出一些層次分明的問題，以便給予學(xué)生一定的引導(dǎo)。如:What convenience can robots bring to people?What kind ofrobotdo you wantto have?等。這樣，不僅能夠帶動學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的興趣，還能夠在閱讀練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力。

2 營造良好的閱讀教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情

每一個讀者都是不同的哈姆雷特［1］。英語閱讀的學(xué)習(xí)過程也是學(xué)生在自身經(jīng)驗儲備上構(gòu)建閱讀體系的過程。每一個學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力都不同，然而，構(gòu)建多樣化的教學(xué)情境，則能夠使學(xué)生通過開展小組合作交流與比較的同時，博采眾長、取長補短，從而感受到獨立思考、自主閱讀的趣味性，進而得到英語閱讀能力的提升。

開展英語教學(xué)的主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的英語交際能力，在教學(xué)情境中恰恰能夠使學(xué)生得到良好的鍛煉。作為一名中學(xué)英語教師，應(yīng)該在閱讀教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營造良好的閱讀情境，通過詩歌朗誦、角色扮演以及多媒體等多種形式，使學(xué)生感受更好的閱讀體驗，進而得到閱讀興趣的提升。當(dāng)學(xué)生切實感受到英語閱讀和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系后，學(xué)生就會將兩者積極的結(jié)合在一起，自主構(gòu)建良好的英語閱讀環(huán)境，從而得到閱讀效率的提升。

3 豐富閱讀學(xué)習(xí)素材，培楊學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

作為一門語言類學(xué)科，英語具有較為豐富的歷史溯源和人文背景，學(xué)生單一的通過教材中的簡單閱讀訓(xùn)練，很難對英語形成正確的認(rèn)識，更難以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對此，中學(xué)英語教師可以適當(dāng)為學(xué)生選擇適合其學(xué)習(xí)能力的閱讀素材，拓展閱讀教學(xué)的豐富性、趣味性以及時效性，提升學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量。英文動畫、名著、科技以及時事等，都是能過激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的良好素材。而通過讓學(xué)生觀看英文動漫、電影了，也能夠使學(xué)生的閱讀能力得以增強。通過教師適當(dāng)?shù)倪x擇并進行引導(dǎo)，能夠豐富學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)素材，拓展學(xué)生的閱讀量，從而促進學(xué)生不斷積累語言知識，了解語言發(fā)展，得到英語閱讀能力的切實增強。

4 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，強化學(xué)生的閱讀能力

在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中，想要充分調(diào)動學(xué)生參與閱讀學(xué)習(xí)的主觀能動性，就需要教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，并根據(jù)新課改提出的要求，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，實現(xiàn)多樣化教學(xué)，進而促進學(xué)生有效性閱讀的實現(xiàn)。教師應(yīng)該針對具體教學(xué)進度良好的把握教學(xué)內(nèi)容，充分確立教學(xué)目標(biāo)以及難點和重點內(nèi)容。并隨著不斷變化的教學(xué)內(nèi)容而轉(zhuǎn)變與預(yù)習(xí)要求和教學(xué)重點，使學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的自主性得到提升。在閱讀難度較大的文章時，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用尋讀、略讀，以此增強學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生閱讀能力的提升，使其能夠真正開展有效性閱讀。

結(jié)論:綜上所述，英語閱讀教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系著英語教學(xué)的有效性，作為一名中學(xué)英語教師，積極創(chuàng)新教學(xué)理念，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力;營造良好的閱讀教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情;豐富閱讀學(xué)習(xí)素材，培楊學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣;轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，強化學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生積極主動的參與到英語閱讀學(xué)習(xí)中，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升，從而真正實現(xiàn)中學(xué)生的有效性閱讀。