借助小學語文提高學生的語文素養

小學語文課程標準指出：“語文課程應激發和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言的積累，培養語感，發展思維，初步掌握學習語文的基本方法，養成良好的學習習慣，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運用祖國語文。同時，語文課程還應通過優秀文化的熏陶感染，提高學生的思想道德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美諸方面的和諧發展?！币簿褪钦f，作為語文教師，不僅要引導學生掌握必備的語文知識，還要促使學生的語文素養獲得大幅度的提高。

借助語文閱讀提高學生寫作及表達能力。語文是最重要的交際工具，工具性是語文課程的基本特點，而用其進行寫作、表達恰是語文價值的體現。所以我從如何借助語文閱讀提高學生的寫作和表達能力進行簡單介紹，以提高學生的聽說讀寫能力，進而，讓學生養成良好的閱讀習慣。例如：在引導學生閱讀教材中的《草船借箭》時，為了讓學生通過對諸葛亮籌劃安排“草船借箭”部分內容的研讀，感受諸葛亮足智多謀，安排周密，知天文、懂地理、識人心的本領。所以，在講授完這節課的時候，我給學生布置了這樣一項作業，描述一下“我心目中的諸葛亮”，引導學生充分發揮自己的想象，將自己對諸葛亮的理解描寫出來。同時，表述給同學們，這樣不僅可以激發學生的學習積極性，而且，學生的閱讀水平、寫作水平和口語表達能力都將得到提高，進而，大大提高學生的素質水平。借助語文教學培養學生的審美情緒。審美是一種具體的、復雜的、動態的個體心理活動過程，正是由于各種心理因素的積極參與，審美活動才能得以順利進行。而語文的世界是美的世界，語文教師應該讓美貫穿于整個課堂當中。然而，以往單一的知識傳授，枯燥的教學模式，不僅不能讓學生感受到語文的美，而且，學生的學習興趣也逐漸下降，因此，在素質教育的影響下，教師要更新觀念，挖掘語文教材中的美，使想在欣賞作品的過程中提高審美能力，逐步使學生的語文素養得到大幅度提高。例如：在教學《桂林山水》時，為了提高學生的審美情趣，讓學生了解桂林山水的特點，感受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。所以，在授課的時候，我借助多媒體向學生展示了有關桂林的圖片，如：“象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”等。接著引導學生結合文本優美的語言表述，讓學生感受語文的美，進而，使學生的審美情趣得到提高。立足于語文教學對學生進行情感教育。所謂的情感教育是教育過程的一部分，它關注教育過程中學生的態度、情緒、情感以及信念，以促進學生的個體發展和整個社會的健康發展。語文作為德育教育的重要組成部分，所以，在授課的時候，教師要充分發揮語文的價值，提高學生情感教育，促使學生以一個積極向上的心態面對以后的生活，進而，使學生獲得健康的發展。例如：在教學《地震中的父與子》時，為了讓學生感受父子親情，理解偉大的父愛能給人巨大的勇氣，能使人在危急時刻變得更加堅強，能夠無所畏懼地面對突如其來的災難。所以，在授課的時候，我首先播放了歌曲《父親》，使學生在動人的旋律中感受父愛的偉大，進而，幫助學生更好的理解本節課的中心思想，最終，使學生學會感恩，體悟親情，進而，加深學生的情感體驗，促使學生獲得更好的發展。

總之，教師要在新課程理念的指導下，挖掘語文教材，采用多樣化的教學模式，使語文課堂在實現高效的同時，也使學生的語文素養得到大幅度的提高。（單位：內蒙古自治區鄂爾多斯市達拉特旗白泥井鎮中心小學）