語文教師如何成就個人教學風彩

世界是豐富多彩的，多姿多彩的世界是因為世間萬物都以其獨特的個性而存在。萬物如果失去了個性，也就失去了自己存在的根本了。教師的教學也是如此。教師在教學實踐生涯中，在追求共性的過程中逐步有了自己的個性，最終形成自己的教學風格，才能真正體現教師自身的價值。那么，教師如何才能在教學生涯中逐步成就自己的個人教學風彩呢？下面，我就結合自身的教學實際，談談自己的看法，與大家共勉。

教師應重視自身的師德修養：萬事德為先，一個教育者，要把德放在第一位，只有注重自己品德修為，才能很好地服務社會，培育出優秀的學生。此所謂“正人先正己也”。教師應關愛學生，熱愛教育事業。一個沒有愛心的人是培育不出有愛心的下一代的。

教師要熱愛學習，不斷提高自身的科學文化素養：“打鐵還得自身硬”。教師只有自身的文化素養達到了一定的高度，才具有前瞻性?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來”。教師只有不斷的充實自己的知識，不斷更新知識，才能站在時代的前列，擁有一定的知識量，具有永不過時的知識體系，只有這樣，才能領著自己的學生奔跑于知識的大道上。

觀百家之言，聚沙成塔：一個教師要想形成自己的教學風格，任何的閉門造車都是不可行的。必須“廣納百川，有容乃大”。多看看，多聽聽名師的講課，學習別人的成功的教學經驗，為我所用。所謂見多識廣就是這個道理。當一個教師的見識足夠多了，知識足夠廣了，他就能集百家之言為“一家之言”了，也就是教師自身的風格了。覽遍百家，在新的高度成就自家。這一家也就是 “大家”的一家了。

教學中，教師必自己深鉆教材，自己要有對文本的獨特感悟：教師在教學中要形成自己的風格，深鉆教材這一點是很重要的。一些教師在上課前備課，老愛抱著教學參考書不放，他不知那只是參考而已。教參只是教學的參考，教學的借鑒，而非教學的全部。照本宣科也許人人都會，但那只是教學的表面，怎能能深入教學實際，更談不上實現教師自身的教學風格了。教師只有具有了對文本的理解（這理解自然是自己的，而并非別人的）才能在課堂上形成自己的風格，有自己的對文本的獨特理解。是問，不深研教才，照本宣科，教師自身都沒有對教材的領悟與感受，只是在腦袋里裝幾個別人的現成答案，又怎樣引領我們的學生去領悟、感受一篇課文呢？老師只有自己用心去讀書，才能引領學生去用心讀，用心領悟課文，放松的讓學生自己去收獲?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”就是這個道理。可見，上課要有自己的教學風格，是對教師較高一層的教學要求。

廣泛的涉獵參考文獻，是教師對文本領悟的升華：一個人的知識必然有其局限性的，教師對文本的理解當然也具有自身的局限了，因此，教師要敞開胸懷，吸百家之言。這個過程是一個去粗取精，去偽存真的過程。在這個過程中，教師也是一個自我提升的過程。作為教師，留給學生的應都是精華。

注重自己語言表達能力的錘煉：教師的語言要有自己的風格，或恢諧，或幽默，或睿智，或深遠，或精彩，或質樸……總之，富于個性而生動的語言才是最能打動人的語言。

綜上所述，教師要形成自己的教學風格，對教師自身的要求是很高的，它是教師從業生涯中綜合素質不斷積累、不斷升華的過程。這風格，這風彩，并非想有就有了，而是一種長期的積淀。作為人類靈魂工程師的教師，肩負著培養祖國下一代的神圣使命，教師要“為師表，鑄師魂”，從身邊的一點一滴做起，做一個合格的人民教師，燃燒自己的光和熱，去點亮明天的希望。（單位：重慶市石柱縣西沱鎮第二小學校）