閱讀興趣的培養

新修訂的《語文教育大綱》在教學的總要求中提出：“培養學生具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種的閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界?！边@一要求向我們小學語文教師提出了一個新的問題：如何激發學生的閱讀興趣，培養閱讀習慣，就成了小學語文教學的一個重要任務。作為教師，為了完成教學任務和應對各種類型的檢測考試，往往只重視基礎知識的學習和寫作能力的培養，忽視培養學生閱讀習慣和閱讀能力，尤其是閱讀興趣的培養。人有學步時，讀有起步時。適時施教，在學生開讀的最佳時段，教師幫助其樹立起閱讀的興趣是每個語文教師的責任，也是語文教育走向成功的關鍵。那么，我們該如何做呢？

讓每個學生都與書交朋友，培養學生閱讀的興趣：首先，語文教師要解放思想，摒棄那些阻礙學生發展的陳舊的教學觀念和教學方法，從封閉沉悶的繁瑣分析中走出來，徹底解放學生的頭腦、手腳，開放課堂、教材，教學向課外延伸，向社會延伸，向各種傳媒、電子網絡延伸，使之與社會進步，知識巨增相適應。其次，兒童在進學校讀書之前幾乎“讀得懂”所有“說”出來的書，對書的“聽”的興趣往往會遷移到“讀”的興趣上來。因此，語文教師一方面在課堂上發展學生的閱讀能力，另一方面應充分利用媒體多讓學生“聽”書，從而誘導學生早讀書、多讀書。第三，語文教師要盡量多的向學生推薦一些中外優美的文學名著，讓學生在自我閱讀中，感受到文章所創設的情境的美及語言的魅力，讓學生覺得閱讀是一種美的享受。

教給學生閱讀方法，激發學生閱讀的內部動力：要真正讓學生對閱讀產生興趣，并且能夠自覺地、發自內心地閱讀，還要解決學生的內部動力，那就是靠語文本身的魅力去打動和吸引學生，在有目的和對象的閱讀中逐漸培養學生的閱讀興趣，學生也從大量的閱讀中逐步品味到語文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中華文化的博大精深。為此，我們應該教給學生閱讀方法，而朗讀訓練不僅是閱讀教學的一個重要組成部分，更是閱讀教學不可缺少的重要手段之一。所以要重視課堂朗讀。朗讀的要求：“要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字”。要加強教師的示范讀。教師的示范讀十分重要，教師研究朗讀，讀好課文，師生才能情不自禁地共同進入角色。教師示范讀時，要注意讓學生邊聽邊想，邊看邊畫，正確聽出節奏、停頓、速度和輕重緩急。要加強朗讀的指導。首先要根據不同文體的課文進行朗讀指導；其次，抓住重點段落，著重指導。朗讀要體現層次性。每一次讀書的要求、讀書的目的都應該有所不同。

以身示范，與生同讀：語文教師不僅要讀經典作品，還要多接觸少兒報刊、圖書等，根據學生的胃口推薦適合他們閱讀的報刊雜志，把適合學生閱讀的書籍帶進教室，班級設立圖書角，供學生借閱。學生能讀到自己喜愛的書，興趣自然也就提高了，并且教師要通過講故事的情境吸引學生，尤其是低年級學生，一聽老師要講故事，嘴角露出甜甜的微笑，聽得津津有味。所以，這時候，當老師講完故事，向學生推薦課外書時，這效果肯定比任何說教都有效。

創設良好的讀書環境：讓閱讀有自己的位置。讓閱讀課進入課堂并堅持做到六個“每”即：每班設立一個圖書角；每周安排一課時作為閱讀課；每個學生擁有自己的讀書剪貼本或讀書筆記本；每天在家讀半小時以上書報；為每個孩子建一份家庭閱讀檔案，隨時記錄孩子的讀書情況；每學期參與“尋找朗讀者”獎的評定。使孩子們認識到無論是在家里還是在學校，讀書是學習中不可缺少的一部分。

活動促進閱讀。在閱讀的過程中，如果放任自流，肯定沒有收到實效的。因此，開展“講故事”、“展評優秀的讀書筆記”、“積累冊”、“手抄報”、“知識競賽”、“比賽查閱資料”、“詩歌朗誦比賽”等，高年級學生已有獨立閱讀課外書的能力，讓他們每天讀半小時的課外書，家長簽字。每周用一節語文課，召開“讀書交流會”。這不僅能激發每一個人讀書的興趣，還能使學生花較少的錢讀較多的書。滿足他們的好奇心，培養學生愛護書籍，與他人合作的良好品質。

總之，培養學生的閱讀興趣要校、家同心協力，要堅持不懈，要多引導學生的閱讀內容，鼓勵學生閱讀好的書籍、指導學生的閱讀方法，并給學生閱讀創造一個良好的讀書環境、讀書氛圍，同時要給學生松綁、減負，讓學生與書為友。在小學六年學習中使學生能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情感與趣味的熏陶，張揚自己的個性，豐富自己的精神世界。（單位：吉林省延吉市煙集學校）