有效教學(xué)的策略研究

新課改必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題就是如何使課堂教學(xué)效益最大化，有效教學(xué)是一重要途徑。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)是否有效對(duì)整個(gè)化學(xué)教學(xué)工作的質(zhì)量具有直接的影響。在如今新課改理念的要求下，化學(xué)教學(xué)中在實(shí)現(xiàn)的有效教學(xué)已經(jīng)成為每一個(gè)教育工作者都要重視的問(wèn)題。在本文中，筆者結(jié)合了自己日常教學(xué)的一些體會(huì)，從幾個(gè)方面闡述了實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)有效性的措施，希望能夠推動(dòng)化學(xué)教學(xué)工作朝著素質(zhì)教育的方向發(fā)展。

創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情境——將“學(xué)生的主動(dòng)參與、師生的交流與合作”作為新的教學(xué)方式。傳統(tǒng)課堂教師講學(xué)生聽(tīng)、老師提出問(wèn)題學(xué)生回答的教學(xué)模式，不僅讓學(xué)生沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程感到非常累，還會(huì)讓學(xué)生喪失自主獨(dú)立及探索精神。在課堂上教師應(yīng)讓學(xué)生積極參與問(wèn)題的回答，讓學(xué)生相互討論，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓他們體驗(yàn)感知與認(rèn)知學(xué)習(xí)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和思維能力。教師還應(yīng)嘗試組織一些類似于學(xué)術(shù)研究的教學(xué)情境，例如：研究氯水成分的課堂中，讓學(xué)生分成小組通過(guò)實(shí)驗(yàn)推測(cè)氯水的成分，假設(shè)有一個(gè)小組實(shí)驗(yàn)前的猜想結(jié)果是變紅，當(dāng)用pH試紙測(cè)為白色時(shí)，這個(gè)實(shí)踐結(jié)果會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲并且對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣。通過(guò)教師指導(dǎo)與學(xué)生實(shí)際操作，會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有進(jìn)一步的理解，并且增加學(xué)生對(duì)化學(xué)的熱愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)創(chuàng)新精神。

加強(qiáng)交流合作——交流合作的學(xué)習(xí)模式有助于教學(xué)過(guò)程的系統(tǒng)性，教學(xué)過(guò)程是教師、學(xué)生互相參與的過(guò)程。交流合作的學(xué)習(xí)模式是讓學(xué)生采取小組討論的方式，在合作中學(xué)習(xí)，在交流中進(jìn)步。比如教師提出問(wèn)題或者由學(xué)生自身提出問(wèn)題，通過(guò)激烈的討論，相互交流看法。在平等、活躍的課堂氛圍中，相互交流、討論知識(shí)與問(wèn)題的思維方法，讓學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，積極地參與進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生多角度地分析化學(xué)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在合作中互動(dòng)。在交流中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確地表述，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的溝通能力；同時(shí)還要給學(xué)生留出充足的交流時(shí)間與自由，讓學(xué)生能充分地表達(dá)出自己的看法。現(xiàn)行的教材比較注重學(xué)生的交流，包括學(xué)生小組間的交流，也包括師生間的交流。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以采取小組內(nèi)討論、小組間討論，也可以實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)搶答等方式。

激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣——化學(xué)作為一門(mén)自然科學(xué)課，應(yīng)以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)探討科學(xué)真理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。如果學(xué)生能通過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，得到一個(gè)科學(xué)真理，這將會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與創(chuàng)新能力。但是中國(guó)的應(yīng)試教育導(dǎo)致很多學(xué)生甚至教師對(duì)實(shí)驗(yàn)課很不重視。有的學(xué)生非常抵觸教師利用課時(shí)做實(shí)驗(yàn)，他們認(rèn)為：“高中的化學(xué)課時(shí)本來(lái)就短缺，做化學(xué)實(shí)驗(yàn)是在浪費(fèi)時(shí)間，與其做實(shí)驗(yàn)，還不如把這個(gè)時(shí)間給他們背書(shū)中的知識(shí)。”周光召曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“科學(xué)精神中最重要的，一個(gè)是實(shí)事求是，一個(gè)是追求真理，這是最根本的內(nèi)容。”而做實(shí)驗(yàn)就是一個(gè)追求真理的過(guò)程。我們應(yīng)通過(guò)與生活息息相關(guān)的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)，認(rèn)識(shí)與探索化學(xué)，解決與化學(xué)相關(guān)的生活中的一些問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)探究產(chǎn)生濃厚的興趣，從而追求真理。

利用現(xiàn)代教學(xué)手段——高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。課堂教學(xué)中，要根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律和中學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分利用投影儀、錄像、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備以圖像、動(dòng)畫(huà)、影像、聲音等多種媒體來(lái)輔助教學(xué)，逼真地表現(xiàn)事物的存在和動(dòng)態(tài)變化，以吸引學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，幫助學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)向理性認(rèn)識(shí)過(guò)渡，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的目的。比如：鈉與水的反應(yīng)，將其放在實(shí)物投影儀下，能清楚地看到反應(yīng)的多種現(xiàn)象，還可以通過(guò)投影，來(lái)觀察、分析鈉和硫酸銅反應(yīng)的現(xiàn)象，以便更好地掌握反應(yīng)原理。可見(jiàn)，教師如果能充分的利用現(xiàn)代教學(xué)手段，將有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)提高學(xué)習(xí)效率和課堂效率起到較強(qiáng)的輔助作用。

總之，提高高中化學(xué)教學(xué)有效性有很多種途徑，作為高中化學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)情境，采用多樣化的教學(xué)方法。（單位：青海省海北州祁連縣海北州第三高級(jí)中學(xué)）