營造快樂班級

班主任作為班集體的指導(dǎo)者是實(shí)施教育工作計(jì)劃的第一推手，是思想道德教育的骨干，是激勵(lì)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的號手。而初中階段，學(xué)生恰在青春期，叛逆心理占主導(dǎo)地位，因此做好初中班主任工作，不但要抓好學(xué)科內(nèi)的學(xué)習(xí)任務(wù)，還要事無巨細(xì)，整頓好班級的學(xué)習(xí)之風(fēng)，努力將班級打造成一個(gè)和諧溫馨、積極向上的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，讓同學(xué)們能快樂成長、愉快學(xué)習(xí)。

建立良好的師生關(guān)系——多年的班主任工作實(shí)踐使我切實(shí)感受到對待學(xué)生要充滿誠心愛心。班主任要象“一團(tuán)火”對學(xué)生滿腔熱忱一身溫暖；要想“一池水”點(diǎn)點(diǎn)雨露滋潤心田；要想“一盞燈”照亮道路指引航程。由于我的專業(yè)特殊教音樂，上課與學(xué)生接觸少，不利于掌握學(xué)生情況。我想方設(shè)法克服困難，擠時(shí)間，有空就深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生情況，逐步掌握每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)。教師在問寒問暖的同時(shí)，更重要的是在孩子心間播撒愛的種子。在班級工作中我注重啟發(fā)引導(dǎo)教育感化尊重愛護(hù)每一名學(xué)生，不歧視任何人。樹立“只要努力，每個(gè)人都能成才”的思想。大膽鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，優(yōu)化他們的自我意識，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，學(xué)會自己管理自己，自我管理的意識在班級中逐步形成。當(dāng)然也有違紀(jì)現(xiàn)象出現(xiàn)，當(dāng)有的同學(xué)管不住自己時(shí)，會在其他同學(xué)善意的提醒和老師的暗示后，馬上收斂，自覺反省并改正。我總是和氣的語言談心，形象的暗示，沒有責(zé)備埋怨，長此以來，班里形成了民主、友好、和諧的氣氛。

關(guān)注差異，分層引導(dǎo)——班主任要熱愛學(xué)生，但是我們也要注意我們的表達(dá)方式，因?yàn)槌踔猩歇?dú)立的思想意識和個(gè)性的行為習(xí)慣，這就要求我們班主任在實(shí)施教學(xué)實(shí)踐中承認(rèn)并關(guān)注差異，注重分層引導(dǎo)和個(gè)別教育。我們必須客觀地承認(rèn)同學(xué)們存在一定的差異性，首先同學(xué)們有脾氣秉性差異，顯而易見大家的性格、脾氣、氣質(zhì)和興趣愛好都不盡相同；其次學(xué)習(xí)發(fā)展上存在差異，表現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中“優(yōu)等生”“中等生”“后進(jìn)生”；另外，他們背后還有不同的家庭背景和社會環(huán)境，這就要求班主任在實(shí)際教學(xué)指導(dǎo)中進(jìn)行分層引導(dǎo)和個(gè)別教育，鼓勵(lì)大家取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在分層引導(dǎo)過程中，班主任首先要認(rèn)真研究同學(xué)們的問題之所在，了解并掌握每個(gè)同學(xué)的性格特點(diǎn)，明確我們教學(xué)目的和指引方向，并準(zhǔn)備好相關(guān)教學(xué)數(shù)據(jù)、材料和案例。在與學(xué)生實(shí)際溝通時(shí)，我們要把握情況區(qū)分對待，比如對成績優(yōu)秀、勤奮好學(xué)的同學(xué)我們不妨直接些開門見山地批評和要求；而對于自尊心比較強(qiáng)的后進(jìn)生我們應(yīng)該先與他們?nèi)谇⒏星槿缓笥蓽\入深委婉提出批評和學(xué)習(xí)要求，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)精神，指引學(xué)習(xí)方向；對心理緊張不善言談的同學(xué)我們可以進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，讓他們能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

做好班級管理工作——班級管理工作中，要狠抓三個(gè)重點(diǎn)：嚴(yán)、實(shí)、和。班級管理中的“嚴(yán)”，就是要求學(xué)生們無論是誰，都要嚴(yán)守學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)守班級的守則要求，嚴(yán)于律己；“實(shí)”，就是要求學(xué)生要著著實(shí)實(shí)地?zé)釔勰感＃瑢?shí)實(shí)在在地?zé)釔郯嗉墸_踏實(shí)地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得豐實(shí)理想的學(xué)習(xí)成績；“和”，就是要求學(xué)生要和和氣氣地與同學(xué)們研究問題。同時(shí)，在班級管理中，要有意識地調(diào)動學(xué)生參與到管理中來，使學(xué)生成為班級制度的建設(shè)者、班級制度的執(zhí)行者和制度執(zhí)行的評價(jià)者。改變過去學(xué)生總是制度制約的對象，學(xué)生永遠(yuǎn)處于“被動”境地的局面，大膽地讓學(xué)生成為制度的操縱者。當(dāng)學(xué)生完成這種角色變化時(shí)，其心理變化是十分微妙的，毋庸置疑，管理效益將會事半功倍。

加強(qiáng)與家長以及學(xué)校等部門的聯(lián)系與溝通——學(xué)生的主要生活時(shí)間都在學(xué)生，回到家已經(jīng)是晚上了。因此學(xué)生在校期間的管理非常重要，首先要和學(xué)校的各部門聯(lián)系，了解學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，特別是離開班主任的視線時(shí)他們的表現(xiàn)，抓住一切犯錯(cuò)誤的苗頭，把學(xué)生的各種錯(cuò)誤傾向扼殺在萌芽狀態(tài)。班主任還應(yīng)該及時(shí)和家長聯(lián)系，了解學(xué)生在校外及家中的表現(xiàn)，反饋學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況及其他表現(xiàn)，這樣可以使學(xué)生的思想動態(tài)、學(xué)習(xí)情況更透明。為班主任開展學(xué)生的思想政治教育提供重要的依據(jù)和素材。與家長一起，構(gòu)建學(xué)生教育的聯(lián)盟，發(fā)揮家長的第一任老師的作用，正確規(guī)范學(xué)生在家的學(xué)習(xí)行為。在這種交流中與家長一起共同探討學(xué)生的教育方法。

總之，在班級工作中，只有班主任充分認(rèn)識學(xué)生，了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對學(xué)生進(jìn)行各方面的教育，才能使學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)自我評價(jià)、自我控制、自我完善。只有走進(jìn)學(xué)生心里，尊重學(xué)生，真心與學(xué)生做朋友，才能形成和諧的師生關(guān)系，營造出溫馨快樂的班級氛圍！ （單位：囊謙縣第二民族寄宿制藏文中學(xué)）