實踐與收獲同行

改革開放以來，隨著國外投資的不斷涌入，全球化的腳步越來越快，人們的知識觀念越來越強，國人希望“請進來”，更盼望“走出去”，在全球化背景下的今天，我們熱衷于了解世界，要趕上世界的發(fā)展趨勢，但面臨著在英語知識使用上的瓶頸，大多數(shù)中國人不能更好地與世界交流，這就要求我們要培養(yǎng)出更多、更優(yōu)良的英語人才，并不斷改革和完善英語課程，使英語教學的教學目標發(fā)生根本性的變化；使英語教育的通俗性和實用性成為我們的主要教學目的，而不再以考試成績的好壞來“論英雄”，但是，在巨大的應試教育要求和升學壓力之下，學校教育教學的功利主義越來越嚴重。尤其在近些年來，我們的教學目標一直都只關(guān)心得分，我們小學英語教師的價值觀也總是停留在考慮成績和結(jié)果這些層面上。如果我們的教學情況被改良，教學效果應該更有效，但是事實卻是相反的，一味的追求成績和分數(shù)，急功近利，教學效果會變得更壞。教學質(zhì)量的缺失主要是我們老師在觀念上禁錮太深，為了追求分數(shù)和好成績，在教學方法上往往是以填鴨式為主。

小學英語老師在教學中存在的問題有以下幾點：教學內(nèi)容塞滿課堂傳統(tǒng)的小學英語教學方法無外乎板書、發(fā)聲、朗讀、記憶、布置練習等，這種教學方式是以老師為中心的教學模式，老師有絕對的權(quán)威，要求學生必須將單詞、詞匯爛記于心，在課堂和課外都將作業(yè)布置得滿滿，目的就是讓學生在考試時考出高分。學生對英語知識掌握的好壞往往是在考試中被認定和否定的，而不是以實際生活中對語言使用的好壞來判定。執(zhí)教經(jīng)歷尚淺的小學英語老師，特別是年輕老師，往往忽視與學生的直接溝通和心靈交匯，而是一味地去追求考試成績，目的是為今后評定職稱增加籌碼......在教學時，老師往往喜歡成績好的學生，而對學困生，經(jīng)常是有意無意地“敬而遠之”。在滿堂灌式的教學方法中，學生往往有著嚴重的依賴意思，即老師怎么讀就跟著讀，老師叫他們做什么，他們就做什么，沒有一種主動學習、主動探究的精神。

解決這些問題的策略：老師要增強學生對英語知識的認知能力和發(fā)展能力，改變不科學的教學方式，并改變師生在教學過程中的角色和地位。

教會學生養(yǎng)成主動學習英語和維持對英語知識的新鮮度。在教室課堂內(nèi)：課程的安排和設(shè)計應該是比較柔性化的，要突出重點內(nèi)容和非重點內(nèi)容，不要什么都得學，不重要的或者是多數(shù)學生都不愿學的內(nèi)容，我們完全可以摒棄，而不要過多的去考慮這些內(nèi)容會不會出現(xiàn)在考試試卷中。

能提高學習興趣的資源：除了書本、課外讀物，像是多媒體、互聯(lián)網(wǎng)、TV、微信視頻、參加英語社團活動甚至是帶學生一起觀看原聲原調(diào)的好萊塢電影等等都是我們可以利用的資源。

對于學生的學習態(tài)度：首先要求我們老師先要改正自身的教學態(tài)度，不要以完成任務(wù)去面對學生，要給學生們一個好的領(lǐng)引，要讓他們把學習英語當成一件很快樂的事，而不是以學促“學”。對于學生，不論是優(yōu)等生還是學困生，我們都要培養(yǎng)他們的“成就感”，不能一味地認為只要是優(yōu)等生，做的每一件事都會“good”，他們也有misbehaving（表現(xiàn)失常）的時候。當學困生有進步的時候或者是在某個問題、某個環(huán)節(jié)表現(xiàn)不錯時，我們也應該給予他們praise（大加贊賞）。

學習英語知識的幾點原則。示范帶動的原則：這個方法需要老師安排一些活動，比如模仿外國人或外國明星講一些簡單英語，一些平時口語能力較強的學生就起到了示范作用，從而引領(lǐng)其他學生積極參加學習，發(fā)揮各自所長，而不是光聽老師怎樣講，是要讓學生思考自己該怎樣學習。快樂學習的原則：要讓學生在一個愉快的環(huán)境中學習，老師不要斥責學生，更不能辱罵學生，要讓他們感覺學習英語是一件高興的事，是他們需要的東西。建立人脈學習的原則：現(xiàn)在就連小學中都存在著一部分“人緣”極好的學生，孩子們都愿跟這些“人緣”好的同學玩，如果老師能將這些所謂的“孩子王”的學習成績和學習態(tài)度提高，那么“近朱者赤，近墨者黑”，在他們的帶動下孩子們的學習成績想不提高都難，這可能比班長和學習委員的帶動能力都強很多。因人而異，公平教學的原則：因為學生個體差異不同，他們對知識的掌握程度是不同的，老師應該平等地對待每個學生，不要只關(guān)心好學生，不理睬差學生，老師更不能放棄所謂的差學生，而是應該盡全力去發(fā)現(xiàn)差生的優(yōu)點并幫助他們重建信心，另外，不管優(yōu)生和差生，老師應該時常給他們機會讓他們表現(xiàn)自己。學生要的不只是老師的贊美，也是為了滿足一下他們小小的“虛榮心”

我們做為一名小學英語教師，能將孩子們的英語基礎(chǔ)“抓緊抓牢”，是我們最艱巨的任務(wù)，要完成這項艱巨的任務(wù)就要求我們必須不斷地完善我們的教學方法，使孩子們能真正快樂著的去學習英語。（單位：吉林省琿春市第二實驗小學）