自動化教學的探討

目前，我國對中職教育培養社會人才十分的重視，對中職機械自動化課堂教學的改革也做出了很大的變動，并在一定程度上取得了一定的成效。當前，我國中職機械自動化課堂教學改革仍然存在很多問題，需要我們從事中職教育的老師一個一個的解決。從現實來看，我國中職教育教學中職學生受單一的中職機械自動化教學理論的影響較為嚴重。一是影響中職學生對自身未來規劃的信心。二是影響培養中職學生開發思維的好奇心。如此既難以實現中職教師中職機械自動化課堂教學高效率、高水平目標，又不利于中職學生今后的發展與成長。

對于中職機械自動化教學而言，師生之間的互動、交流也是一種有效課堂講授手段，對促進課堂講授目標的實現具有重要現實意義。實踐表明，加強師生之間的互動、交流，不僅有助于形成和諧的師生關系，而且還可以激發中職學生對學習的積極性。然而，中職機械自動化實際課堂教學過程中，存在部分中職教師課堂教學態度差，以致多數學生對其產生畏懼感，不愿意主動與教師們互動。而且，我們的中職教師在教學時，通常采用“滿堂灌”或“填鴨式”等課堂教學方法，讓中職學生掌握較強的基礎功底，如此雖可以讓中職學生短期內掌握較高的專業技能水平，但會較大程度上影響到中職學生創新意識與實踐技能的培養，直接造成中職學生理論知識與實踐技能嚴重脫節，這樣中職學生必然無法發現中職機械自動化學習價值，以致中職學生失去對中職機械自動化的學習興趣。可見，過于注重中職學生專業技能訓練，忽視了中職學生創新意識與實踐技能的培養。在我國傳統機械自動化課堂教學模式下，中職教師開展課堂教學時始終以理論知識為中心，忽視了對中職學生實踐能力的培養。此時中職學生雖可以掌握雄厚的理論知識，但由于缺乏實際動手操作的機會，以致無法掌握知識要領，從而造成所培養出的中職學生大都呈現“紙上談兵”的狀態。還有我們教師的課堂教學方式枯燥單一，缺乏創新。中職教師所采用的課堂講授方式死板單一，難以充分調動起中職學生的學習能動性，致使課堂講授效果不佳。

受我國傳統中職理論教學的消極影響，我們師生之間的交流溝通不暢，中職學生創新意識與實踐技能培養有待提高與課堂教學內容與方式缺乏創新性等問題，中職機械自動化課堂教學改革應不斷加強。事實上，我國中職機械自動化課堂教學主要圍繞基礎知識、原理、制作方法、制作流程及機械設備等方面進行，注重對中職學生動手能力與邏輯思維能力的培養。所以要求落實好課堂講授模式改革，剔除諸多不必要的條條框框，簡化機械自動化課堂教學課程，由中職教師負責明確課程中的重點、難點，切實做到突出重點，透徹講難點，以便中職學生更高效開展學習活動。加強師生之間的互動，做好開課緒論，調動中職學生學習積極性、能動性。中職教師應正確運用口頭語，加強與中職學生的互動，緩解緊張的課堂氣氛。即當中職學生回答不上來或答錯中職教師所提問的問題時，中職教師應以和藹、溫情的話語鼓勵中職學生努力深人鉆研，只有這樣，才可以拉近中職學生與中職教師之間的距離。這樣便有助于集中中職學生的學習精力，引導中職學生積極參與到機械自動化課程學習中來。應創新機械工程及自動化課堂講授方式，如驅動課堂教學法，中職教師落實好角色轉換，將灌輸轉化為引導，臺上講授轉化為進人中職學生中間討論交流以培養中職學生獨立思考能力，為中職學生日后更好適應實際工作崗位奠定堅實的基礎。

學生在受教育的過程中不斷獲取知識，提高能力，考量教育效果的標準就是學生的表現。一些教師在教學過程中對于學生的關注不夠，對教材的依賴性過強，而對于學生學習能力、基礎狀況的分析遠遠不夠，這就導致教師的教和學生的學不一致，甚至出現相互脫節的狀況，嚴重影響教學效果。要想使學生真正掌握扎實的知識和技能，必須從學生實際出發，靈活安排教學流程，結合學生的基礎知識、學習能力、學習習慣科學設計專業教學，盡可能使相對難懂、抽象的理論知識具體化、形象化，從而降低學生理解知識的難度；把課堂生動化、開放化，盡可能調動學生參與課堂教學的積極性，激發學生的興趣，使學生成為課堂教學的主人；在實踐教學過程中，盡可能多地讓學生多動手、勤動口，在實際操作中深化對理論知識的理解和運用，增強實踐能力。

總之，我們中職學校要生存和發展，必須不斷確保實現人才培養目標。社會的不斷發展給職業教育提出了新的要求和目標，職業教育工作者要結合時代要求，立足于本職工作，勤于思考、開拓創新，這樣才可能更好地適應時代需求，才能培養出更多的優秀人才。（單位：吉林省梅河口中等專業學校）