用游戲培養幼兒創造力

創造力是探索新方法、創造新事物的能力，它是完成某種創造性活動所必需的心理活動。創造力最重要的成分是創造性想象能力和創造性思維能力，創造性想象是指在沒有現成答案時進行的合理猜想或設想。創造性思維是指有創見的思維，即通過思維不僅能反映客觀事物的本質屬性及事物間的內在聯系，而且能產生新的思維成果的活動。它具有獨創性，靈活主動，不受習慣思維的束縛，能根據問題的要求，使用一種新的非同尋常的方法去尋找答案。

培養幼兒的創造力，是現代社會對現代教育提出的一個基本要求。不僅要教給孩子基本的知識和技能，還要教會孩子如何學習，學會在不斷發展的社會中生存與發展。學會生存和學習的基本內容是學會發現、學會創造。3——6歲的幼兒是想象力、創造力發展的黃金時間。他們思維活躍、可塑性強、想象力豐富，是創造力發展最有潛力的時期。但幼兒創造力的培養不是一蹴而就，需要在日常生活與教學活動中有目的、有意識地培養，需要成人不斷啟發、引導。通過創設良好的教育環境（包括物質環境和心理環境），在活動中激發幼兒的創造興趣，培養創造意識，再充分利用幼兒一日活動培養創造能力。

培養幼兒創造力的重要性。個人與社會和諧發展的需要：新世紀的到來，培養大批創造型人才，是社會發展的總趨勢。美國著名教育家泰勒說：“創造力不僅對科技進步，而且對國家乃至全世界都有重要的影響。哪個國家能最大限度地發現、發展、鼓勵人民的潛在創造性，哪個國家在世界上就處于十分重要的地位?！弊鳛樯鐣P系總和的人，創造力素質是個人得以終身發展的保證，而只有終身發展的人，才能推動社會的持續發展。

幼兒整體人格和諧發展的需要：人格，是指一個人的整體精神面貌，決定一個人的行為方式和行為指向。幼兒已具有思維能力，有自己的主見和追求，有求知好奇、創造的需要，這是幼兒人格發展的需求。無視幼兒這種發展需求，則很容易使幼兒的想象和創造被抑制或弱化，形成人格障礙和人格分裂。具有創造力的人應具備下列人格特質：1有強烈的問題意識，求知欲旺盛；2思維靈活，善獨辟蹊徑，想象力永不枯竭；3意志品質出眾，具有冒險精神和鍥而不舍的努力精神；可見，幼兒創造才能的發展與培養幼兒個體形成多側面完整人格的整個過程是分不開的。

幼兒創造力培養的影響因素。家庭環境以及家庭教育：家庭是創造型人才誕生的搖籃，但并不是說，任何家庭都能誕生創造型人才。不同家庭教育與家庭環境的影響，對幼兒的成長、發展起不同的作用。良好的家庭環境氣氛是孩子產生創造動機的重要條件。要發展幼兒的創造能力，就要為其提供一個可表現創造性并能使之正常發展的家庭環境。在家庭中，家長之間感情融洽、關系和諧，愛孩子但不能溺愛，使孩子感到輕松自如，沒有任何的精神壓力，這種環境對孩子獨特個性的形成和創造性思維的萌芽起著一定性的促進作用。能為幼兒創設出一個良好的學習環境對他來說是至關重要的，為幼兒營造一個良好的學習氛圍相當于給孩子一雙飛翔的翅膀，擁有了翅膀他才能夠在天空中自由翱翔。

幼兒園游戲活動設計：幼兒園的游戲活動非常之多，五花八門，各種游戲活動的內容不同，可以使幼兒產生新的學習興趣和創造的欲望，所以通過不同形式的游戲活動可以使得幼兒廣泛了解客觀世界的知識，豐富幼兒社會和自然界的感性知識和不同經驗，還能使其創造能力得到充分的發展。在游戲活動中重點要培養幼兒的創造力，首先要重視對幼兒觀察力、注意力、記憶力思維、想象力和語言表達能力的培養。幼兒在學習活動和日常生活中經常會向教師提出問題，這是幼兒在探索客觀世界過程中必然出現的心理現象。因為幼兒向教師提問，本身就是一次求知的活動，教師要給予重視，并給予耐心細致地回答。在幼兒提出問題時，教師首先做的事就是要多鼓勵幼兒、支持他多提問。

總之，培養幼兒的創造力可以通過教育環境的創設，興趣的激發，能力的培養等多種途徑，充分利用幼兒一日活動中各個環節來進行創造力的培養。但創造力培養不是一朝一夕能完成的，是一種長期艱巨的任務。除了幼兒園還有家庭、社會，一起把孩子培養成二十一世紀創造性的人才。（單位：龍勝各族自治縣第二幼兒園）