農村學生學習心理狀況及解決策略

近年來，德宏邊疆地區農村學生學習心理的狀況一直不好。為準確地把握當前德宏邊疆地區農村學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，提供了客觀依據。因此，我于2017年3月～5月，對瑞麗市550人農村學生的學習心理狀況進行了調查。學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在瑞麗市二中、三中、四中進行，共發問卷550份，回收有效問卷548份，接近理想的高效樣本數。這些調查問卷，不僅為我們提供了大量生動的典型材料，而且為理性分析提供了基礎，提出了相應的解決對策。

瑞麗市農村學生的學習心理現狀：學生學習態度不認真，學習積極性不高。由于中考和高考制度是以學生考試成績作為選拔人才的主要依據，學生的考試成績往往關系到中學生的人生前途和事業發展的方向，再加上社會評價學校、學校評價老師是以優生數與學生分數作為依據，致使學生面臨的各學科的學習任務、作業壓力和考試壓力就比較大，長此以往，部分學生會出現精神萎靡不振、食欲減退、失眠、神經衰弱、記憶力下降、厭學逃學等現象，甚至出現思維遲緩、思維混亂等思維障礙。

缺乏自信，壓抑、自卑，耐挫能力差。目前，有一部分學生由于種種原因給自己精神世界蒙上層層陰影。部分學生由于受到“父母的過分寵愛”、激烈的學業競爭和學校的教育缺乏等多種因素的影響，當代中學生都有不同程度的心理疾患，抗挫折的能力比較低，缺少戰勝困難的勇力和信心，經受不了批評，遇到挫折不是勇于戰勝困難”，而是采取逃避策略，或面對挫折感到壓抑、心情郁悶，產生自卑心理，甚至以畸形的方式對待他人和社會，更有甚者做出偏激或極端行為。

當前瑞麗市農村學生的學習心理狀況成因分析：家庭因素。許多農村父母思想觀念還是比較傳統的，他們的文化層次相對較低，法律意識還比較淡薄，往往只采用簡單的方法來解決孩子的心理問題，缺少與孩子的交流和溝通，再加上他們把自己未能實現的愿望及家庭的希望也寄托在孩子的學習成績上，這對學生的心理健康極為不利，常引發種種心理問題。學校教育因素。由于課業負擔很重，考試頻繁，加上教師教育方法失當，又缺乏心理健康指導使學生處于恐怖和焦慮當中。在農村全面實施素質教育的進程中，農村中學還是片面追求升學率的教學方式，并且由于資金和師資的制約，普及不夠，方法仍較簡單，學校教育存在“重智育輕德育，知行不一”的問題，學生心理問題未引起足夠重視，心理教育意識淡泊，這也是農村中學生產生心理問題的主要原因之一。

瑞麗市農村學生學習心理問題解決策略：學生自身的應對對策。對于中學生自身來講，保持心理健康的一個重要途徑是注意培養鍛煉自己良好的人格品質。首先要確立正確科學的人生觀與世界觀，要正確認識自我，培養悅納自我的態度，要培養挫折承受能力，努力提高自己的思想境界，凡事從大局出發，建立和諧的人際關系，擁有良好的社會支持系統。其次，在日常生活中，要形成健康的情緒和情感，懂得生活知識，正確對待生活中的矛盾，養成有規律的生活習慣。家庭的應對對策——家庭教育是合力。把孩子培養成什么樣的人，是每個家長必須正確對待的問題，現在孩子獨生子女多，家長望子成龍，望女成鳳之心切，對孩子的學業要求往往較高。孩子精神壓力大，一旦考試受挫，容易出現較嚴重的心理問題。因此，家長要樹立正確的培養人才觀，正確估量自己的孩子，尊重孩子的個性和愛好，為他的發展和成長確立一個科學的可行的目標，切不可給孩子提不切實際的要求。否則目標過高，脫離實際，孩子無法實現，會加重孩子的精神負擔，并使孩子產生嚴重的心理問題，甚至釀成悲劇。學校應對對策——學校教育是根本。學校要轉變教學觀念。學校要端正辦學思想，真正樹立素質教育的觀念，重視學生的心理健康問題，把心理健康教育真正作為素質教育的一個重要組成部分擺在學校教育的重要地位。建立和完善心理咨詢和教育體系，堅持學生自我調適為主，教師輔導為輔，重點醫治的方針，采用多種方式方法，開展豐富多彩的活動，普及心理健康教育，從而提高學生的心理素質。加強校園文化建設，創設學校心育環境。學校是學生學習和生活的主要場所，學校的教育指導思想、人際關系和校園環境等因素均直接影響著學生健康心理的形成與發展，也潛移默化地塑造著學生的心理素質。如校園內蔥郁的花草樹木、潔凈的校園環境、積極向上的校園文化都可使學生從中得到教育和心靈的凈化。

總之，影響農村學生學習心理的因素非常復雜，因而幫助他們形成健康的學習心理的任務十分艱巨。但農村中學生的心理健康教育工作事關下一代的成長和發展，是一項具有重大意義的教育工作，必須從思想上提高認識，從制度上加強管理，從措施上進行深化，切實形成學生心理健康成長的機制和環境，把農村中學生心理健康教育工作做實做好。（單位：云南省德宏州瑞麗市第一初級中學）