并校后畢業班教學淺議

畢業班教學歷來是所有學校工作的重中之重，廣大教育工作者以“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的精神通過艱苦實踐，積累了許許多多實之有效、成績卓然的經驗。然而，古人云，“時變法亦變”，面對新情況，我們有必要對一些陳法作出“推陳除新”的改變。近年來，我縣鄉鎮小學為實行集中辦學之需，進行了大規模并校工作，使得畢業班學生結構發生了諸多變化，辟如來自不同村小的學生年齡差距增大，民族成分增多，致使同學融合難度更甚，學習成績參差不齊現象越趨嚴重。此外，同學中單親家庭兒童和留守兒童所占比例巨增，彌補家庭教育缺失工作更是積重難返。這些新情況、新問題、新困難都需要教師在短時間內去一一應對、一一解決。作為班主任，我試從以下幾個方面談點不成熟的想法，以作引玉之磚，求得同仁教誨。

組建新的健康向上的班集體。眾所周知，良好的教學質量來源于教師對學生的了解和關愛，來源于學生對老師的信任和尊重，來源于同學之間團結和互助，來源于學生對知識的熱愛與渴望。針對并校后畢業班學生成分的大變化等新問題，教師應從原有班級的管理和教學模式中解脫出來，迅速借助上述提高教學質量的原則和經驗，力爭短時間內樹立融洽、親和、健康向上的班風和學風。

教師憑親生形象樹立威信、贏取學生信任。大規模并校擴班造成畢業班學生結構和學習成績狀況發生了前所未有巨大變化，教師要審時度勢，更加注重塑造精神抖擻，面容和善、言行得體的形象，融日常相處及課堂教學于一體，以平等、理解、尊重、賞識的態度去親和關愛每一位學生，著力用圣潔無私的母愛去化解留守兒童、單親兒童和學困生的自卑心理，培養他們自尊自信、樂觀向上、知難而進的品質，從而贏得學生的信任，為春風化雨般的教育提供合格的師資保障。教師要與時俱進，改新教法。古人云：“時變法亦變”，針對并校擴班后畢業班的實際，我們應該牢記我國著名教育家蔡元培先生“教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。”的教導，與時俱進，勇于改新教法。

采用分批、分層次教法。現今農村學校多數畢業班學習成績兩級分化較明顯，教師如果一貫采取統一教學手段，后進生就會失去信心，產生厭學情緒，甚至憎恨教師。此時教師可以分批分層次教學，采用前后兩塊黑板，先對中、優等生教學，讓后進生預習、復習，中、優等生學完進行練習時，再給后進生講授。這樣既滿足了中、優等生的學習需求，又使后進生在充分預習、復習的基礎上得到更加細致的講解和輔導。當然在實際的操作過程中，要“少而精”，突出重點解決難點，并要“講練結合”。把握學生心理，應勢利導，提升教學效果。一堂課，不管教師設計得多么完美，都會可能因學生這樣那樣的心理活動分心移意而出現冷課現象，這就需要教師沉著地進行分析，找出引起學生心理變化的原因和解決辦法，經恰當處理后，再轉入課題。如我在圣誕節前一晚上的自習課準備了一份數學試卷準備讓同學們做，當我走進教室時，很快從學生表情上發現了學生的不滿情緒，于是我沒有馬上發試卷，也沒有責怪、批評學生，而是巧妙親切地詢問明天是什么節日。當學生回答是圣誕節時，我告訴學生，假如現在就是圣誕節，你會得到你最想要的禮物是什么？學生之間不由自主地熱烈交流起來。等學生之間交流告一段落時，我再告訴學生老師也準備了兩份禮物，一份試卷和每人一枚棒棒糖，可惜今天忘帶了，學生馬上回答那我們先做試卷。那晚的試卷學生們做得很認真，上了90分的居然有13人，創創造本班畢業班前從未有過的記錄。第二天我拿著試卷不僅表揚了全班同學，還給每個同學都發了一枚棒棒糖。學生們興高采烈地傳閱著試卷，有滋有味地吃著老師送的棒棒糖，內心充滿了對老師的感激和對理解萬歲這一為人處世真諦的贊美之情。重在表揚進步，把鼓勵帶進課堂。一個人要想完成一件事，需要得到更多人的幫助與鼓勵，成年人如此，學生更是如此。教師的一句鼓勵也許能成就學生的一生，教師的一句諷刺或恐將毀滅學生的前程，因而在課堂中教師應多聽聽學生的心聲，竭力發現他們的進步與閃光點，恰如其分地給予肯定和鼓勵，使學生在教師的鼓勵中不斷進步，健康成長。

總之，通過對農村小學畢業班的教學的上述實踐，我深切感受到只要認真遵循“以學生為主體，以教師為主導”的教育教學原則，用人間大愛營造師生融洽合作，生生和睦共進的班風、學風，根據學生實際制定相應教法，就一定能克服和戰勝并班帶來的各種困難，順利完成小學階段的教學任務。這只是工作中的一點膚淺的認識和體會，今后還必須不斷完善與實踐，努力做得更好。（單位：云南省迪慶州維西縣保和鎮第二完全小學）