小學數學教學中的困惑

作為一名奮斗在一線的小學數學教師，這幾年我都力求在數學教學之中改變自己固有的、已不合時宜的教學理念和教學方式。但是，在新課程理念逐漸深入人心之時，也從教學實際體驗出發，對當前數學課堂教學中產生的一些困惑作了回顧，以下是本人整理的幾點反思。

如何合理開展教學輔助活動。在教學中，教師們往往有這樣的困惑：當我們在課堂中開展了大量活動時，教學任務常常不能按期完成；而不開展課堂活動，好像又與新課改的理念背道而馳。到底該如何處理這兩方面的矛盾沖突？我個人以為，新課程的理念是倡導教師要從實際中、活動中、游戲中引入數學知識；但同時也倡導學生在探究、合作、交流中感受知識的獲取過程。同時，我們還要明確任何的課堂活動都是為教學任務與目標服務，因而準確定位每一節課的教學任務與目標對合理安排課堂活動是至關重要的。所以我覺得在數學課堂中，活動應該是多樣化的，不僅僅只有操作和游戲才是活動，學生的觀察、交流、合作、探究也是活動，而且，活動應該為教學任務服務，為教學目標服務，不能干擾、延誤教學目標的達到，這樣的活動才是有效、有益的課堂活動。

如何讓學生有質量地完成課外習題。課外練習是教師設計的、由學生在課外完成的一種學習作業。它是課堂教學的補充和延伸，對于鞏固課堂教學、提高學生的學業成績起著至關重要的作用。傳統教學中，都是教師統一布置，學生課外完成，作業的內容、形式、方法相對統一，便于教師集中批改講評。這種留作業的形式是學生的被動學習，由于作業是統一留的，大家都一視同仁，可實際上每個學生的學習狀況并不一樣，學習基礎、學習能力參差不齊。統一作業的后果是優等生們要為那些早已熟練掌握的內容而苦苦練習，重復訓練；而學困生得費九牛二虎之力去完成對他們來說是很難的作業。這些“一刀切”的作業，大大地束縛了學生的思維，壓抑了學生的個性，以致部分學生產生了怕做作業、討厭作業的消極情緒。這樣學生作業出現消極應付、濫竽充數或干脆抄作業的狀況屢見不鮮也不足為奇。事實上大部分教師布置的數學課外作業，只重視基本知識型的題目，傾向于應試教育，而且缺乏貼近學生生活實際的、富有情境的題目，使學生對課外作業產生厭倦感，為了交差而完成作業，缺乏內在動力，不能保質保量地完成。再加上我們學生的父母，自身知識基礎薄弱，與孩子接觸的時間比較少，不能很好地督促子女認真完成家庭作業。于是，延誤了完成作業的時間，甚至出現抄襲作業的情況。當然對練習后學生仍不會做題的原因，我想原因是多方面的：也許是新舊知識銜接不上或者綜合性太強；也許是學生對基礎知識的理解不深，基本方法掌握不夠，沒有形成良好的思維意識和思維習慣，再者是教師本身只滿足于書本知識的傳授，忽視了對知識的拓寬以及學生能力的培養。我們要清醒地認識到課外練習只是對教材起輔助作用，不是提高學習質量的唯一手段。

教學追求生活化、情景化，教學效果會不會有效。新課程中我們通常把與數學教學密切聯系學生的生活實際或者創設一定的故事情景或者問題情景，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經驗。這樣容易激發學生的興趣，學起來也必然親切有趣、通俗易懂。事實上每個教師也的確在努力踐行著新課程的理念，努力實現著數學生活化，盡可能的讓學生從自己熟悉的生活背景中發現數學、掌握數學和運用數學，在此過程中體驗數學知識與周圍世界的聯系，以及數學知識在社會生活中的作用和意義，感受成功，培養興趣，增進自信。可在教學過程中還是會遇到一些意想不到的問題……學生會不會被其中的形式所吸引而忽視了課堂教學的本質？造成教學效果如曇花一現？記得在教學六年級《利息》這個知識點的時候，我組織學習關于本金、利率、利息、利息稅的應用題時，按以往的經驗，我以為這是學生最喜歡的一類實踐活動，每個學生一定能情緒高漲地很好地完成這一類型的題目。結果不然，學生根本不能從實際當中得到啟發。經過詢問了解，有的學生由于家庭經濟等原因，許多孩子都沒嘗試自己存錢存入銀行，也根本不知何為利息稅。由此看來，這次我布置了一項不符合大多數學生實際的作業。

在這些教學實例中，毫無疑問，新課程理念所體現的是大家一致在追求的，也是大家極力要提倡的！那么它離我們學生的生活究竟有多遠呢？是要學生結合生活實際解決數學問題還是直接告訴學生數學與生活是兩回事呢？學生究竟該如何去正確地把握這兩者之間的尺度呢？作為教師究竟該如何去溝通這種境界和學生生活實際之間的鴻溝呢？值得我們每一個同行不斷反思和深入探討。（單位：廣西玉林市博白縣寧潭鎮新榕村小學）