教學(xué)方法之我見

教學(xué)方法是教學(xué)過程中師生為完成一定教學(xué)任務(wù)而使用的教和學(xué)的手段。教學(xué)方法用得是否科學(xué)，不僅對提高教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教育目的關(guān)系大，而且直接關(guān)系到能否為社會培養(yǎng)出合格的建設(shè)人才。

為了加快藏文教學(xué)方法改革的步伐，我對改革的途徑進行了初步探討，以求教于教育理論工作者和廣大藏文教師。下面就結(jié)合自身實際教學(xué)工作，淺談一下幾點：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣——興趣是最好的老師。若能夠激發(fā)并調(diào)動學(xué)生參與藏文學(xué)習(xí)的興趣，則也能夠在很大程度上保障藏語教學(xué)的質(zhì)量與水平。以作文為例，寫作作為培養(yǎng)學(xué)生藏語應(yīng)用能力，衡量學(xué)生藏文素養(yǎng)的關(guān)鍵手段，是體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的最佳途徑。因此，促進學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作興趣值得每位老師引起關(guān)注。

首先，要多多肯定學(xué)生。教師在對學(xué)生藏文作文進行批改的過程中，應(yīng)當(dāng)放大學(xué)生的有點。例如，有些學(xué)生的習(xí)作并非佳品，但文中不乏經(jīng)典的用詞以及用語。教師可以放大學(xué)生的優(yōu)勢，在課堂上為全班學(xué)生誦讀這些典型片段，使學(xué)生樹立藏文寫作的信心，鞏固其寫作的興趣。其次，要實現(xiàn)說與寫的練習(xí)。在藏語教學(xué)的過程當(dāng)中，時常會出現(xiàn)這樣一種問題：有的學(xué)生口語表達(dá)能力非常的強，但在寫作時卻有著非常大的難度。這主要是由于：藏語作為口語的一項分支，說是最基本的表達(dá)能力，說得多，寫得少，是普遍性的問題。因此，在藏語作文教學(xué)的過程當(dāng)中，教師可以要求學(xué)生先以說的方式，闡述自己的觀點，把想寫下來的內(nèi)容說出來。或者是，在學(xué)生提交作文的過程當(dāng)中，要求學(xué)生以演講的方式，對作文的主要內(nèi)容與立意進行參數(shù)，培養(yǎng)說與寫相互統(tǒng)一的能力，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更使學(xué)生的藏語學(xué)習(xí)質(zhì)量有所提升。

創(chuàng)設(shè)課堂情境——孩子的心靈是純潔的、善良的，而且他們的情緒是高漲的、強烈的，他們善于投入生活，尋找刺激，他們喜歡遇事跟別人爭辯，這樣我們作為一名教育工作者應(yīng)不失良機地抓住學(xué)生的心理特點和身心發(fā)展的規(guī)律，用自己的耐心和愛心去給他們創(chuàng)設(shè)生動有趣的學(xué)習(xí)氛圍和情境，奔放出高漲的學(xué)習(xí)激情和熱情，充分調(diào)動他們的情感因素，讓他們積極主動地參與學(xué)習(xí)的全過程，在此過程中，盡力把學(xué)生的聰明才智得以充分的發(fā)揮，始終把學(xué)生放在主體地位，以情促思，把學(xué)生的思維引入到較深較廣的思索之中。其實我們每個人每天都生活在知識之中，身邊無處不在藏語言文學(xué)知識和無窮的知識奧妙，只不過是沒有進入角色而深究，只要教師在平時的教學(xué)活動中做必要的指導(dǎo)和引導(dǎo)，把學(xué)生引入身邊的藏語言文學(xué)知識之中，讓他們重視身邊的每一個知識，并深入了解知識的重要性及作用，學(xué)生會對身邊的一些知識點產(chǎn)生好奇，并會激起他們的探究欲望，通過各方面的要求和訓(xùn)練，學(xué)生會順其自然地形成自我探究的品質(zhì)，養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這是一種積極的心態(tài)，是一種奮發(fā)圖強、自強不息的學(xué)習(xí)精神，這心態(tài)和精神已經(jīng)戰(zhàn)勝了學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種困難和障礙，會進一步提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。

教學(xué)方法多樣化——提高教學(xué)質(zhì)量，需要多種因素和方法的合力，靠多種教學(xué)方法的整體效能。巴班斯基說：\"有關(guān)最優(yōu)化地綜合運用各種方法永遠(yuǎn)是具體的（不是包羅萬象），那些對于一些條件來說是成功的、有效的方法，對另上些條件，另一些專題、另一種學(xué)習(xí)形式來說就可能不適用。\"從這里不難看出在某個時候采用某種方法，那只意味著某種教學(xué)主法對解決基本教學(xué)任務(wù)具有特別貢獻，而實際教學(xué)過程中并沒有一種成能的教學(xué)方法或幾個固定的教學(xué)方法模式：教學(xué)任務(wù)總是幾種方法在一起來完成的。正如巴班期基所說：\"企圖制定經(jīng)常使用、數(shù)目有限的幾種教學(xué)方法是錯誤的\"。因此，我們在藏文教學(xué)過程中，提倡多種教學(xué)方法的有相結(jié)合，靈活運用。不能人為地把各種方法割裂開來剔除或偏愛某個方法進行\(zhòng)"單打一\"，要學(xué)習(xí)各家之長，作出最佳選擇，只有采取\"一法為主、多法相助\"或多種方法的綜合運用，才能收到良好的教學(xué)效果。

總之，藏文教學(xué)質(zhì)量的提高，需要教師常年不斷地努力和多元化的教學(xué)手段，讓學(xué)生在細(xì)心的諄諄教誨和豐富的學(xué)習(xí)活動中提高學(xué)習(xí)藏文的興趣，同時更需要教師們從細(xì)致入手，逐步提升，不僅能夠讓學(xué)生“想學(xué)習(xí)”藏文，更應(yīng)該提升到“要學(xué)習(xí)”的高度，不僅能夠讓學(xué)生掌握更多的知識水平，更應(yīng)該提升到應(yīng)用自如，正確無誤的高度。我們只要本著民族語言文字的發(fā)展為己任，就能夠為藏語言文字做出微小的貢獻。（單位：青海玉樹市曲麻萊縣第一完全小學(xué)）