新課程理念下的高效數(shù)學(xué)課堂

新課程引領(lǐng)教學(xué)理念的更新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，注重高效課堂的構(gòu)建。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該潛心研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材和學(xué)生，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗裕瑑?yōu)化自己的教學(xué)，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

一、增加數(shù)學(xué)知識(shí)的童趣性。教學(xué)中把童真童趣融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能樂(lè)意走進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋，去品味數(shù)學(xué)的情趣。心理學(xué)家說(shuō)：“兒童是有個(gè)性的，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有效的活動(dòng)必須與某種興趣作為先決條件”。可見興趣是最好的老師，是兒童最大的內(nèi)驅(qū)力。低年級(jí)兒童年齡小，生性好動(dòng)、好奇、自制力差。怎樣創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，主動(dòng)求知，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。課堂中我利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，給孩子們創(chuàng)設(shè)了他們所熟悉的、感興趣的環(huán)境，讓卡通人物走進(jìn)課堂，讓卡通人物把兒童帶到了一個(gè)動(dòng)感的童話世界中，使學(xué)生在卡通情景中對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)感和生活感。如在執(zhí)教分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的寫法，分子、分母老是寫錯(cuò)位置，怎樣突破這個(gè)難點(diǎn)呢？ “同學(xué)們，我們把分母比做母親，分子比作我們自己，我們從小在母親的背上長(zhǎng)大。”這樣學(xué)生就會(huì)記住上面的是分子，下面的是分母。接著老師又說(shuō)：“母親辛辛苦苦為我們操勞，吃飯的時(shí)間到了我們讓母親先坐，然后自己再坐。”這樣不但突破了難點(diǎn)，而且學(xué)生在潛移默化中受到了教育，在學(xué)會(huì)感恩的同時(shí)增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

二、讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思。在平時(shí)教學(xué)實(shí)踐中的教師都有體會(huì)，教后反思是教師提高業(yè)務(wù)能力的有效途徑。通過(guò)反思才能不斷充實(shí)完善自我，教師如此，學(xué)生也應(yīng)如此。所以，在學(xué)習(xí)中也要學(xué)生學(xué)會(huì)反思。有的題目學(xué)生的反思也許沒有針對(duì)性或沒有方向，但是有些題目在“讀”中就會(huì)讓學(xué)生“觸目驚心”，使自己恍然大悟，作為自己深刻的教訓(xùn)。學(xué)生反思是很好的學(xué)習(xí)方法，反思可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的不足，避免以后再犯類似錯(cuò)誤，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)反思學(xué)生在做題中最容易出錯(cuò)的看錯(cuò)題、抄錯(cuò)數(shù)、算錯(cuò)數(shù)，這些屢見不鮮的現(xiàn)象減少了。總之，在學(xué)生的不斷反思中培養(yǎng)了他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也促使他們養(yǎng)成認(rèn)真思考，多角度思考問(wèn)題的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。如：在學(xué)習(xí)了“24時(shí)計(jì)時(shí)法” 一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一道題讓學(xué)生探究討論： “星期六那天，爸爸和媽媽都不在家，小紅想好好睡一覺，她把鬧鐘定到了10點(diǎn)鐘鬧醒，于是，她晚上8點(diǎn)鐘就睡了，待鬧鐘響時(shí)，她睡了多少小時(shí)？”由于這是貼近學(xué)生生活的一道題，學(xué)生很感興趣，一部分學(xué)生忍不住地說(shuō)：“2小時(shí)”，老師說(shuō)：“是嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)道理。”待一位學(xué)生自信地說(shuō)完理由后，老師說(shuō)：“大家同意他的觀點(diǎn)嗎？誰(shuí)有不同意見？小組討論一下。”不一會(huì)兒，有學(xué)生舉手，老師讓其談?wù)勛约旱目捶ǎ@位學(xué)生說(shuō)：“既然想好好睡一覺，不應(yīng)該才睡兩個(gè)小時(shí)，我們小組認(rèn)為應(yīng)該是第二天上午10點(diǎn)鬧鐘才響，這時(shí)應(yīng)該睡了14個(gè)小時(shí)。”頓時(shí)，課堂上爆發(fā)了熱烈的掌聲。

三、讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂。1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性讓學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng)是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。教學(xué)中，教師要利用學(xué)生好奇、好動(dòng)、好勝的心理特征，創(chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)情境促使學(xué)生的各種感官處于亢奮狀態(tài)，為參與學(xué)習(xí)提供最佳的心理準(zhǔn)備。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課題引入需要情境，解題教學(xué)需要情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力也需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境。很多學(xué)生反映數(shù)學(xué)的單調(diào)和枯燥，實(shí)際上，只有情境創(chuàng)設(shè)的好，才能吸引學(xué)生積極的參與和主動(dòng)的學(xué)習(xí)，使他們會(huì)體味到數(shù)學(xué)的美和趣味。如在教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法”時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)“購(gòu)物贈(zèng)禮”的情境：讓學(xué)生挑選兩件最喜歡玩具，并把結(jié)果算出來(lái)，如果價(jià)格在計(jì)算時(shí)進(jìn)位的，分別贈(zèng)以“禮品”，學(xué)生在“贈(zèng)禮”這個(gè)誘人的條件下，馬上就選購(gòu)好了商品進(jìn)行了計(jì)算，絕大多數(shù)學(xué)生準(zhǔn)確地算出了所付價(jià)錢，得到了“禮品”，最后教師小結(jié)。這樣學(xué)生很快就掌握了計(jì)算方法，整節(jié)課學(xué)生在“購(gòu)物”這個(gè)情境中，輕松地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。2、融游戲于練習(xí)設(shè)計(jì)之中。一節(jié)課的前半節(jié)，是學(xué)生接受知識(shí)的最佳時(shí)間，到后半節(jié)，學(xué)生注意力易分散，這時(shí)引入一個(gè)游戲，既可以使大腦得到適當(dāng)休息，又能吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到一舉雙贏的效果。如在教學(xué)“6、7的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，課尾準(zhǔn)備一個(gè)復(fù)習(xí)鞏固的練習(xí)，利用小朋友們好勝、玩游戲的心理，設(shè)計(jì)了一個(gè)“勇奪智慧果”的游戲。“數(shù)字國(guó)王為大家準(zhǔn)備了很多的智慧果，誰(shuí)能答對(duì)智慧果中的題，就能得到它。你們想要嗎？”語(yǔ)言剛落，學(xué)生們爭(zhēng)先恐后地舉起了一雙雙小手，學(xué)生在輕松活潑的氣氛中復(fù)習(xí)鞏固了新知識(shí)、新技能，一節(jié)課就在愉快中結(jié)束了。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量要在課堂上下功夫，教師要不斷更新教學(xué)觀念，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，才能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)需求。（單位：內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第三小學(xué)）