小學(xué)班級管理之我見

班級，是學(xué)校工作開展的基本單位，是學(xué)生進行學(xué)習(xí)與生活的基本組織。班級管理在學(xué)校教育中有著舉足輕重的作用，特別是小學(xué)班級的管理。本文就當(dāng)前小學(xué)班級管理實踐中存在的問題及對策進行探討，希望能夠起到拋磚引玉的作用。

小學(xué)班級管理遇到的問題：班級管理理念落后。在小學(xué)管理中絕大多數(shù)班主任往往忽視小學(xué)生的主體地位，停留在老套的教育模式上。在小學(xué)的班級管理中，班主任希望小學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、各項活動方面都遵循他的思維、套路，不愿學(xué)生越過他規(guī)定的范圍。這樣小學(xué)生的主體地位被破壞，不能進行自己教育自己，自己管理自己。班級管理內(nèi)容繁瑣。作為小學(xué)班主任，有的班主任認為自己是整個班級的大家長，應(yīng)以家長的身分進行管理。不是針對小學(xué)生的特點實施科學(xué)的管理方法，而是全方位看管，看管的內(nèi)容過于繁瑣，每天從早自習(xí)到放學(xué)一步也不離學(xué)生。為了管好一個班級，每天的常規(guī)工作就要占據(jù)他們1/3以上的工作時間。久而久之大多數(shù)班主任已淪為事務(wù)型，少有學(xué)者型。班級管理方式簡單。教師在班級管理中，不分時間、地點、對象和具體事件，經(jīng)常是一個模式、一種腔調(diào)的單一教育方式，往往沒有針對不同的學(xué)生進行差異性管理，致使千人一面，缺乏個性。這樣的管理方式，違背了小學(xué)生獨立個性培養(yǎng)的原則。家庭教育嚴(yán)重缺失。當(dāng)前，隨著獨生子女的普及，常規(guī)管理問題中突出表現(xiàn)的學(xué)生諸多不良行為習(xí)慣的存在，正日益成為令學(xué)校管理者尤其是班主任頭疼的問題。這些孩子在思想道德方面缺乏愛心。往往只愛自己，不會感恩與人，他們覺得你對她好是應(yīng)該的。在言行舉止方面相對缺乏誠信，比較浮躁。他們在紀(jì)律制度方面相對自由散漫，不愿受紀(jì)律制度的約束。加之學(xué)生由于家長的教育方式和自己成長環(huán)境不同，每個人的性格各異，所以層次參差不齊。

小學(xué)班級管理應(yīng)對措施：與學(xué)生做知心朋友，樹立為學(xué)生服務(wù)的觀念。在一個班級里，每個學(xué)生的情況都不一樣，這就要求班主任要了解班里的每一個學(xué)生。全國優(yōu)秀班主任、教育改革家魏書生說：“教師治的是心病。而要治好心病，第一步當(dāng)然是認識心，知道心，即育人先知人。”所以班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；研究學(xué)生的個性特征，了解個人的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等以便于進行班級管理。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你既親近又崇拜，既認定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。建立班級管理制度。每一個集體都有自己的規(guī)矩，班級也一樣，從學(xué)生進入班級的第一天開始就要讓學(xué)生知道他們應(yīng)該遵守的規(guī)則，這樣才會對學(xué)生有一定的約束力，并逐步形成良好的養(yǎng)成習(xí)慣。首先，班主任要結(jié)合班級小學(xué)生的特點和實際情況，通過班會與學(xué)生一起討論制度自己的班規(guī)，比如要完成作業(yè)，不能來遲到，說話要有禮貌等等，班規(guī)的制定要切實可行，不能是唱高調(diào)，否則就失去真正的意義了；其次，要建立班級班委會。從小學(xué)生中選出一些有能力的孩子，讓他們當(dāng)班級的管理干部，配合班主任工作，這樣既減輕了班主任的工作壓力，也培養(yǎng)了孩子的管理能力。助力家庭教育，構(gòu)建家庭學(xué)校教育一體化教育。建立健全學(xué)校、家庭、社會三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)教育資源，讓學(xué)生在濃郁的德育教育文化中健康成長。建立尊重、信任、友好關(guān)系，特別是上好家長第一課，開好一次家長會，讓家長理解、相信、認同學(xué)校教育理念和教育方法；建立多元對話溝通機制，可充分利用互聯(lián)網(wǎng)+（微信平臺或者QQ），實現(xiàn)和家長及時溝通交流；建立家校合作的管理保障機制，要堅持走訪學(xué)生家庭，和家長、學(xué)生面對面交流，拉近三者距離，認真聽取家長的意見和建議。經(jīng)常與家長溝通，大膽使用電話，這是對付調(diào)皮學(xué)生和獎勵優(yōu)秀學(xué)生的有效手段。學(xué)生家長一般都樂意與教師保持聯(lián)系，這不僅可從家長那里獲得一些關(guān)于學(xué)生的信息，還能促使家長主動參與對學(xué)生的教育管理，更好彌補家庭教育缺失問題。

小學(xué)班級管理是一項系統(tǒng)的工作，作為學(xué)校教學(xué)管理者，尤其是班主任，必須要投入十足的熱情，保持愛心，與家庭、社會共同構(gòu)建起完善的管理體系，同時，作為教育管理者，更需要做到與時俱進，更新管理理念，結(jié)合當(dāng)今學(xué)生特征，揚長避短，提升管理質(zhì)量，從而為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀人才。（單位：甘肅省蘭州市高新區(qū)連搭學(xué)區(qū)麻家寺學(xué)校）