讓孩子享受音樂的快樂

音樂是人類生活的反映，人們用音樂抒發(fā)情感，用音樂愉悅生活，音樂能帶給人們美感，使人們獲得高尚的情感。音樂有益智的功能，能集中注意、激活思維、發(fā)展語言、豐富想象的作用，可以促進(jìn)幼兒智慧發(fā)展；音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能，其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力；音樂有審美功能，能給予幼兒美的享受，美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動中。音樂滲透于幼兒的一日生活，對幼兒的發(fā)展起著積極的作用。我們借音樂動情的特征對幼兒進(jìn)行教育，幼兒喜聞且樂于接受。

目前，在我國音樂教育現(xiàn)狀中，教師常常忽視了幼兒的感受，孩子在音樂活動中只是被動的參與者，根本談不上享受音樂，“快樂”從何獲得？ 新綱要頒布后，把藝術(shù)教育定位在“審美教育”的范圍內(nèi)，強(qiáng)調(diào)對幼兒審美感受和審美情趣的培養(yǎng)，《綱要》指出：藝術(shù)領(lǐng)域的“目標(biāo)”、“內(nèi)容與要求”、“指導(dǎo)要點(diǎn)”三部分中蘊(yùn)涵的基本理念是：幼兒藝術(shù)活動以幼兒為本，強(qiáng)調(diào)主動性。改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行藝術(shù)活動的被動地位；強(qiáng)調(diào)幼兒藝術(shù)教育對兒童自身的影響作用，對幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用，改變使藝術(shù)成為技能訓(xùn)練和表演的功能。強(qiáng)調(diào)在充分感受的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地表現(xiàn)。所以我們應(yīng)重新審視音樂活動，重新審視音樂活動中的幼兒。我認(rèn)為幼兒園的音樂活動應(yīng)讓幼兒享受音樂的快樂。

讓幼兒快樂的音樂，首先是幼兒喜聞樂見，貼近幼兒生活的音樂。過去往往教師自己費(fèi)許多時(shí)間選出音樂，但幼兒卻不喜歡，為什么呢？因?yàn)榻處熀雎粤擞變翰攀腔顒拥闹黧w。于是我想到，在選擇教材時(shí)為什么不能讓孩子與教師共同收集喜愛的音樂，從孩子生活中尋找素材，尋找他們快樂的源泉呢？幼兒喜愛動畫片，觀看動畫片成了每日必須完成的事，也是幼兒生活重要的組成部分。從幼兒生活中尋找和挖掘興趣和快樂，是《綱要》倡導(dǎo)的一種教育觀念，也是我在操作中實(shí)踐的一種思路。音樂的選擇來源于幼兒，這是讓幼兒享受音樂快樂的前提！怎樣讓幼兒享受音樂的快樂呢？在認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》的精神和反復(fù)思考后我感到， 以前的音樂活動往往是教師設(shè)計(jì)活動形式，幼兒被動參與。為什么不能讓孩子參與到活動設(shè)計(jì)的過程中來呢？于是我大膽嘗試著讓幼兒自己選擇活動方式。幼兒有許多的想法，這時(shí)我感到一種單一的形式已不能滿足眾多孩子的愿望，于是我采納了他們的建議，活動中嘗試一個(gè)主題，多種表現(xiàn)空間，讓孩子得到滿足。

人們常說幼兒的想法是異想天開，是不符合成人邏輯的，幼兒說的做的往往出乎成人意料，我覺得這正是他們可貴的創(chuàng)造天性。幼兒同樣具有強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望，受這種欲望的驅(qū)使，他們不停地進(jìn)行各種尋求和探索。現(xiàn)代藝術(shù)以創(chuàng)造為前提，其基本特色是創(chuàng)新。所以，幼兒藝術(shù)是發(fā)揮年幼兒童創(chuàng)新潛能的最佳載體。我這里說的創(chuàng)新并不高深，而是指最初級的，簡單的音樂形式和內(nèi)容的創(chuàng)造，是兒童把已掌握的音調(diào)、節(jié)奏、動作等重新加以組織，形成新的形式和內(nèi)容。它強(qiáng)調(diào)藝術(shù)對兒童發(fā)展的影響，給兒童創(chuàng)造一個(gè)發(fā)展創(chuàng)新能力的機(jī)會。引導(dǎo)兒童在創(chuàng)造活動過程中感悟創(chuàng)新，從而使藝術(shù)活動轉(zhuǎn)變成兒童內(nèi)在精神的創(chuàng)造性顯現(xiàn)。是幼兒能完成，更重要的是能讓幼兒體會到創(chuàng)造的快樂和成功的欣喜。

當(dāng)今社會的高度發(fā)展及核心家庭的增加，大大地改變了幼兒生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，使得許多孩子性格孤僻，自我封閉，不會合作。幼兒在活動中更多注重于自我創(chuàng)造，自我賞識和自我滿足，對于怎樣與朋友合作，怎樣跟別人表達(dá)自己的思想，怎樣欣賞和分享同伴的成功、快樂的體驗(yàn)較少。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家維果斯基認(rèn)為：合作學(xué)習(xí)是幼兒學(xué)習(xí)的重要手段，能促進(jìn)幼兒在最近發(fā)展區(qū)的長足進(jìn)步。《綱要》中指出：“要為幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己能力的機(jī)會和條件，引導(dǎo)幼兒相互交流，相互欣賞，共同提高。”在活動中給幼兒自由組合相互參觀的空間，幼兒充分展示了自己的成功，也分享了同伴的快樂。教師重視了孩子的情感體驗(yàn)，重視了活動過程中孩子的愉悅，給幼兒留一點(diǎn)欣賞成功的空間，讓更多孩子一起分享快樂。教師引導(dǎo)幼兒關(guān)注自己成功的同時(shí)也應(yīng)關(guān)注同伴的成功，關(guān)注自己的創(chuàng)造所給同伴帶來的快樂，同時(shí)同伴的快樂才會使自己更快樂。

總之，快樂是兒童學(xué)習(xí)、探究、嘗試的原動力，孩子因?yàn)榭鞓匪詫W(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)所以快樂。因此，我們有責(zé)任成為幼兒音樂活動的伙伴，支持者，引導(dǎo)幼兒喜愛音樂；在活動中多給幼兒自主的空間，讓幼兒尋找快樂；多給幼兒自由的空間，讓幼兒創(chuàng)造快樂；多給幼兒合作，交流的空間，讓幼兒分享快樂。（單位：吉林省敦化市第一幼兒園）