感悟成語(yǔ)的魅力

成語(yǔ)故事是我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶，是中華民族的優(yōu)秀文化瑰寶。小學(xué)語(yǔ)文課本編寫了大量成語(yǔ)積累。復(fù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生說(shuō)自己學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，有學(xué)生說(shuō)的是一般的四字詞語(yǔ)，而不是成語(yǔ)。學(xué)生大都對(duì)成語(yǔ)與普通四字詞語(yǔ)混淆不清。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和理解成語(yǔ)，對(duì)扎實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)，提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言鑒賞能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表述質(zhì)量，有著極其重要的意義，也是新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)“積累自己喜歡的成語(yǔ)”的基本要求。在成語(yǔ)故事教學(xué)中，好的方法起著關(guān)鍵作用，不同的教師喜歡用不同的方法，不同的成語(yǔ)需要不同的方法教學(xué)。

激發(fā)學(xué)生興趣——在成語(yǔ)教學(xué)中，我在備課時(shí)更多地挖掘教材中的“幽默因素”，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在充滿歡聲笑語(yǔ)的語(yǔ)文課上學(xué)到知識(shí)。如成語(yǔ)：心花怒放、捧腹大笑、哄堂大笑、前仰后合……這些成語(yǔ)都是表現(xiàn)人物神態(tài)和心情的。上課時(shí)，我先領(lǐng)著學(xué)生把成語(yǔ)讀正確，然后直接告訴他們：“這些成語(yǔ)都是表現(xiàn)人物神態(tài)和心情的，你們想把這些成語(yǔ)演出來(lái)嗎？”一石激起千層浪，稍作準(zhǔn)備后，一個(gè)同學(xué)躍躍欲試，要表演“捧腹大笑”，他到位、夸張的表演逗得同學(xué)們“哄堂大笑”。我趁熱打鐵：“剛才課堂上的情景可用哪個(gè)成語(yǔ)來(lái)形容？”同學(xué)們異口同聲：“哄堂大笑”。這樣教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，又使他們?cè)谟淇斓谋硌葜惺炀氂涀×诉@些成語(yǔ)，增加了學(xué)生的成語(yǔ)積累。

創(chuàng)設(shè)特定的語(yǔ)境——熟記成語(yǔ)的根本目的是為了運(yùn)用，雖說(shuō)教材未作運(yùn)用的具體要求，但教師時(shí)時(shí)處處要有滲透運(yùn)用的意識(shí)。成語(yǔ)教學(xué)中，在學(xué)生大體理解成語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的語(yǔ)境，激活學(xué)生剛剛存入的成語(yǔ)，讓學(xué)生產(chǎn)生頓悟，脫口說(shuō)出剛記的成語(yǔ)。如：火樹銀花、數(shù)不勝數(shù)、燈火通明、觀者如堵。師：這些成語(yǔ)向我們展示了節(jié)日的奇妙景象，它們可是一個(gè)大家族！在平時(shí)讀書的時(shí)候，你還看到過(guò)哪些類似的成語(yǔ)呢？老師這里還有一些，送給你們作為新年禮物：人流如潮、人流如織、萬(wàn)人空巷、燈火輝煌、張燈結(jié)彩、川流不息、水泄不通、車水馬龍。老師領(lǐng)讀以后，問(wèn)：“你們?cè)谑裁磿r(shí)候，什么地方感受過(guò)這種氣氛呢？”學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，自由暢說(shuō)。師：在我國(guó)的傳統(tǒng)佳節(jié)，到處火樹銀花，張燈結(jié)彩。在一些特殊的時(shí)刻，人們也愛(ài)放煙花、爆竹，在大街上聚會(huì)表達(dá)自己內(nèi)心的激動(dòng)與喜悅。你們能選擇一個(gè)情景說(shuō)一說(shuō)、寫一些嗎？試試看，看誰(shuí)用得好，用的多。學(xué)生練習(xí)寫。

利用多媒體教學(xué)——多媒體是現(xiàn)今各學(xué)科進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的一項(xiàng)有效方式，對(duì)于語(yǔ)文的成語(yǔ)教學(xué)也是一樣。尤其是對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，其思維上所具有的邏輯性還不是很強(qiáng)，還存在著非常明顯的具體性以及形象性，即對(duì)于新事物、新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中更多的會(huì)對(duì)生動(dòng)形象的事例進(jìn)行更好的掌握。根據(jù)這種特征，教師則可以在實(shí)際成語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)多媒體設(shè)備的應(yīng)用向?qū)W生播放一部分同本堂課程所學(xué)習(xí)成語(yǔ)內(nèi)容具有密切關(guān)聯(lián)的影片，以此幫助學(xué)生能夠以更為直觀的方式對(duì)成語(yǔ)故事進(jìn)行觀察、體驗(yàn)，并更好的對(duì)成語(yǔ)內(nèi)容進(jìn)行理解。

聯(lián)系生活實(shí)際——生活是人最好的教師，成語(yǔ)學(xué)習(xí)也是如此。在語(yǔ)文課程中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使其能從日常生活經(jīng)驗(yàn)的角度對(duì)成語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)、積累。比如，如果當(dāng)天天氣較為炎熱，那么教師則可以安排學(xué)生說(shuō)幾個(gè)同天氣炎熱相關(guān)的成語(yǔ)；如果當(dāng)天天氣有雨，那么則安排學(xué)生說(shuō)幾個(gè)同降雨有關(guān)的成語(yǔ)；如果快到過(guò)節(jié)、假期時(shí)，在可以安排學(xué)生說(shuō)幾個(gè)同節(jié)日有關(guān)、歡快心情的成語(yǔ)，以此增強(qiáng)學(xué)生成語(yǔ)的應(yīng)用能力。

豐富課外閱讀——課外閱讀是學(xué)生提升詞匯量、開拓視野的一項(xiàng)有效方式。對(duì)此，教師可以每周都安排學(xué)生進(jìn)行一定的課外閱讀，并要求其在對(duì)文章閱讀時(shí)能夠有意識(shí)的從中摘錄成語(yǔ)。教師通過(guò)對(duì)學(xué)生閱讀進(jìn)行合理的指導(dǎo)，進(jìn)而讓學(xué)生閱讀適當(dāng)?shù)恼n外閱讀材料。當(dāng)假期結(jié)束之后，學(xué)生就應(yīng)當(dāng)在課堂上對(duì)課外閱讀成果進(jìn)行匯報(bào)與交流，進(jìn)而在鞏固課外學(xué)習(xí)成果的同時(shí)也能夠使班級(jí)中的其他學(xué)生也能夠進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)。

當(dāng)然，豐富的語(yǔ)文知識(shí)和深厚的文化素養(yǎng)是通過(guò)日積月累才能能獲得的，而要想學(xué)好成語(yǔ)，好的學(xué)習(xí)成語(yǔ)的方法起著關(guān)鍵作用，不同的老師可能有不同的方法，而不同的成語(yǔ)需要不同的教學(xué)方法，因此作為一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該發(fā)揮自己的聰明才智，因材施教，因成語(yǔ)施教。（單位：青海省玉樹州治多縣完全小學(xué)）