游戲在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究

教學(xué)中的游戲教學(xué)法，不僅僅是為了取悅于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣，更重要的是能讓學(xué)生在游戲中獲得相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維的鍛煉，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神與探索能力。為此，筆者針對這一問題進行方法論的探究，以此使初中生在游戲教學(xué)中獲得極大的提升與進步。

在概念的教學(xué)中引入數(shù)學(xué)游戲。數(shù)學(xué)概念的講解，一般不易引起學(xué)生的注意力，學(xué)生也缺乏學(xué)習(xí)興趣。所以，老師可以采用數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的積極性。例如，對于平面直角坐標(biāo)系的各象限內(nèi)的坐標(biāo)符號的講解時，老師可以設(shè)計這樣的游戲，老師先為學(xué)生解釋，讓兩名學(xué)生手牽手，這樣表示的是有序?qū)崝?shù)，也就是平面上的某點坐標(biāo)，那么將左邊同學(xué)表示橫坐標(biāo)，右邊同學(xué)表示縱坐標(biāo)，朝向大家則是正數(shù)，背向大家則為負(fù)數(shù)；接下來，請任意兩位學(xué)生手牽手站在教室前面，用布將其眼睛遮上。并在教師地面上將平面直角坐標(biāo)系畫出來，然后讓兩位學(xué)生不斷進行變換方向。然后說：誰能將這兩位學(xué)生帶回家？兩位學(xué)生背向大家則表示（-，-）就是在第三象限，然后將其帶入第三象限中。以此類推，通過這個游戲的作用，使學(xué)生明白了平面直角坐標(biāo)系的運用，從而加強學(xué)生數(shù)學(xué)知識的理解與認(rèn)識。

積極對游戲進行解讀，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得以培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，合理運用游戲教學(xué)方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。另外，在對數(shù)學(xué)游戲進行設(shè)置過程中，老師要對游戲進行深入解讀，而且對于數(shù)學(xué)游戲的選擇也要注意其中所蘊含的數(shù)學(xué)價值，以及其中的趣味性特征。對游戲進行深入解讀可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得以積極培養(yǎng)起來。比如，對于三視圖的教學(xué)講解中，老師可以設(shè)置這樣的游戲，拿來一個透明水壺，將其放在講臺上，然后將學(xué)生分成幾個小組，讓學(xué)生對水壺進行觀察，通過不同角度的學(xué)生對水壺的觀察，學(xué)生給出的答案以及正視圖都是具有差別的，然后老師再將三視圖的概念與運用為學(xué)生進行講解，讓學(xué)生對三視圖的相關(guān)知識具有深入的認(rèn)識與了解。

運用動手操作類游戲，培養(yǎng)學(xué)生的自主性。數(shù)學(xué)理論的產(chǎn)生一般是經(jīng)過嘗試、猜測、驗證等過程得出，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過試驗游戲來經(jīng)歷嘗試，得出猜測的基礎(chǔ)。既培養(yǎng)了學(xué)生動手能力，又能培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的性格。如在《拼圖與探索勾股定理》的教學(xué)中，讓學(xué)生用四個全等的直角三角形拼成正方形，讓學(xué)生試驗擺法與完整性，構(gòu)造出勾股定理與正方形的關(guān)系圖，從而得出一種情形下勾股定理的結(jié)論。

運用策略類游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。有些策略類游戲，我們適合采作競賽的形式起進行。學(xué)生時代，都有一定的好勝心理，教學(xué)中采用競賽的形式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也可以采用激勵機制。每次比賽結(jié)束后，都要對獲勝者進行表彰，有時也可對失誤者進行處罰，但都在注意獎與罰的“度”。如在《測量物體的高度》一課中，在測量旗桿的高度時，把全班學(xué)生進行分組，設(shè)計不同的方案，比較方案設(shè)計的速度、所用的時間、最優(yōu)的方式等，然后評出優(yōu)勝者，進行表彰。又如《在平面直角坐標(biāo)系》一課的教學(xué)中，識點學(xué)習(xí)結(jié)束后，讓學(xué)生按指定的坐標(biāo)系，先報自己原來的座位，再找到原來的座位，找錯座位的同學(xué)罰唱歌。

運用娛樂類游戲，加強學(xué)生的動手操作能力。愛玩是學(xué)生的天性，將一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的益智游戲引入課堂，讓學(xué)生在玩中掌握知識。滿足學(xué)生的興趣愛好，開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生動手實踐能力。在實施游戲的過程在，結(jié)合一定的策略，如讓杏黃色規(guī)范地玩（即讓學(xué)生遵守游戲規(guī)則），有度的玩（需要借助一定的手段與技巧的控制）。如在《圖形的旋轉(zhuǎn)》中，老師講旋轉(zhuǎn)的基本單元交給學(xué)生，讓他們在手中“玩”，玩出制定圖形后旋轉(zhuǎn)的次數(shù)及每次旋轉(zhuǎn)的度數(shù)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，又鞏固了知識的運用能力。又如在《用字母表示數(shù)中》，老師給學(xué)生火柴棒，讓學(xué)生按照擺一個正方形、兩個正方形、……、n個正方形的方式擺圖形，在擺的過程中，學(xué)生能初步形成每增加一個正方形的所需增加火柴棒的根數(shù)，便于得出圖形的個數(shù)與火柴棒根數(shù)的關(guān)系，更有利于學(xué)生形成利用圖象的變化解決問題的經(jīng)驗。

游戲是一種很好的教學(xué)手段，而數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略促進了數(shù)學(xué)游戲教學(xué)的整合，它的作用是巨大的，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中根據(jù)自己的需要恰當(dāng)?shù)倪\用數(shù)學(xué)游戲策略，用好游戲，用活游戲，才能使游戲教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，促使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，樂學(xué)數(shù)學(xué)，從而發(fā)展思維，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，造就數(shù)學(xué)游戲的“天堂”我們的數(shù)學(xué)課堂就會變成“高效課堂”。（單位：內(nèi)蒙古興安盟扎賚特旗音德爾第一中學(xué)）