優化課堂教學 激發體育興趣

當前我國學校體育的各個方面都涌動著改革的熱潮，體育新課程標準的實施，使學校體育充滿生機和活力。在體育教學中，除了學生的身體素質有關外，學生對體育的興趣成為影響其學習的主要因素。為了使學生更好地掌握體育的基本知識、技術、技能，有效地增強學生的體質。提高課堂教學質量，不斷提高學生學習的興趣，調動學生的積極性。把“被動的要我學”，變為“主動的我要學”，并且“喜歡學”。本人在長期的體育教學實踐中，對如何激發中學生體育課的興趣有所感悟，現略述幾個策略，與同行切磋。

培養積極情感，激發中學生對體育課的興趣：傳統體育教學忽視學生情感態度和價值觀在學習中的作用，因此學生感到學習沒動力、沒有激情，尤其是女生厭學。實施新課程就應注重培養學生積極的情感態度和樹立正確的價值觀。情感是非智力因素中的一個重要組成部分，它具有調節、遷移、感染、動力的功能。教師只有真情實意地引發、啟動，讓學生自主感受和體驗，才能有效地促進學生真情實感的萌發。

培養學生積極主動的學習情感，教師必須首先要有積極向上的情感，對學生進行潛移默化的教育影響。對學生充滿愛、充滿理解、充滿激情，觸及了學生的情感領域與情感需要，學生的體育鍛煉就不是被動的而是主動的，鍛煉活動就不是什么痛苦的，而是一種享受，鍛煉習慣的養成與意志品質的提升就不會是外在的附屬物，而是心靈的雨露和陽光。一旦學生感受到愛，就會產生積極的情緒反應，心情好，學習熱情高，上體育課或參加體育比賽就會知苦不怕苦，即便汗流浹背，氣喘吁吁，咬著牙也要練，無所謂。

巧妙運用教學方法，激發學生運動興趣：榜樣激勵法。青少年模仿性極強，他們善于接受一切新鮮事物，特別喜歡追“星”，所以我們不妨利用體育明星的明星效應對學生進行教育，如姚明、阿聯、孫悅的登陸“NBA”，籃球運動引起更多人的關注，加上本土的“CBA”如火如荼地進行，全場上雙外援的改革體制，青少年耳熏目染，更渴望成為象姚明那樣球技出色的人，就會不自覺地愛好籃球運動。飛人劉翔也是一代人的偶像，他在我國田徑項目處于低潮時獲得悉尼奧運會金牌，接著又勇破世界記錄，給我們展示了田徑短跑賽場上亞洲人創造的傳奇。教師善于發現媒體上的“星”，學生身邊的“星”，激勵學生投身到運動中去。

表揚激勵法。體育課堂上以正面激勵為主，要善于在課堂上發現學生的閃光點，及時捕捉，及時表揚。當學生出現問題時，要注意批評的方式，在肯定其閃光點的同時提出善意的批評，學生就比較容易接受。俗話說：“數子十過，不如獎子一長”，學生在求知欲的驅使下努力參與并取得2進步時，成功的表現會讓他對這項運動更加熱愛，這時，教師再加上適度的表揚，肯定其取得的成績，會讓學生更加喜歡體育科目。特別是一些平時很少聽到表揚的學生，他們更需要得到教師的肯定。

游戲競賽法。體育游戲是由走、跑、跳等各種技能的綜合，集知識性、趣味性、娛樂性為一體，深受學生的喜愛，成為體育教學中重要而有效的教學方法之一。體育教師要創編出新奇的游戲方法，并逐漸增加難度來引導他們對游戲的興趣。通過游戲，培養學生遵守紀律、團結協作的集體主義精神和勇敢頑強的優良品質。通過游戲競賽法，可以營造出一種師生同樂的快樂氛圍，可以很大程度地調動學生的學習興趣與積極性。

開展各種各樣的課外活動：課外體育活動是體育課堂教學的補充和延續，充分地利用好課外活動有很重要的作用。有目的、有計劃地組織一些形式多樣的小型的體育競賽，可以是班級之間的，也可以是年級之間的，還可以是小組這之間的比賽。學生的課余生活給學生一個證明自己的機會，充分地展示他們課上所學到的知識和技能，進一步激發學生的學習積極性，另外建立籃球、乒乓球、羽毛球等學生喜愛的興趣小組，有針對性、創造性地按照興趣分成小組，從而達到培養學生某項技能的目的。這些內容的開展既能增強學生的體質，又能激發學生的學習興趣。

人的興趣不是天生的，是后天生活實踐影響的結果。體育運動興趣也是在后天接觸、參與、實踐、認識體育運動過程中獲得的。由于高中階段的學生學習壓力比較大，教師在進行體育教學的過程中要盡量地采用多樣的教學模式，提升學生的參與興趣，使學生能夠在體育學習過程中緩解學習壓力，使學生緊張的情緒能夠在體育課上得以放松。（單位：青海省玉樹藏族自治州第四民族高級中學）