小學數學興趣教學

興趣是學習成功的源泉，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎。學生的學習興趣對學習成績好壞有直接影響。所以，我們在數學教學中必須根據學生的生理、心理、年齡特點，采用多種手段激發小學生學習數學的興趣。下面，我談談幾點看法：

創設教學情境，激發學習熱情：良好的開端是成功的一半。教師首先要把微笑帶進課堂，以教師良好的情趣去感染學生，促使學生形成一種良好的心理態勢，為一節課的學習作好必要的心理鋪墊。如果開場白講的好，就能先生奪人，造成學生渴望追求新知的心理狀態，激發起他們的學習興趣，吸引其注意力，宛如平靜的湖面上投石，激起一片思維漣漪，產生急欲一聽的感染力，因此，導入新課要在“求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。

通過實踐操作，調動學習興趣：教學單憑老師講，學生只通過一種感官來進行學習，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住，效果就差。而通過多種感官，發揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪、學生積極性就高，教學效果就好，特別是幾何初步知識的教學，這樣做更能收到良好的效果。例如，在講長方形和正方形的面積時，教師為了讓學生區分面積和周長，可以要求學生先剪一個長方形和正方形，然后讓學生說一說它們的面積和周長各指的是什么。為得出長方形、正方形的面積計算公式，先讓學生用紙剪一個邊長是1厘米的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數學書的書面有多大。由于學生親自動手操作，參加實踐，所以，學習興趣很濃，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻，記憶牢固。

應用多媒體，提升學習興趣：應用多媒體輔助教學是一種高效率的現代化教學手段，它能夠讓學生在學習中始終保持興奮、愉悅、渴求上進的心理狀態，它對學生主體性的發揮，創新意識和探索精神的培養有著事半功倍的效果。多媒體的運用，一方面，可以利用形象的畫面，在培養學生觀察力的同時，保證學習過程的順利進行；另一方面，采用豐富多彩的動畫，激發學生興趣。對于小學生來說，一堂40分鐘的課，要做到始終如一，注意力高度集中確實很難，但如果我們在教學講解中輔以多媒體教學的話，可以使整個教學過程圖文并舉、聲情并茂、視聽結合，在渲染了課堂氣氛的同時，又促使學生積極思考，使學生在輕松、愉快的互動式教學氛圍中學到知識，強化記憶。例如“相遇應用題”的教學，由于要領較多，我們利用兩個卡通人物的移動和線段的移動閃爍，來模擬兩人同時相向而行，顯示或走或停的動態過程，讓學生很好地感受到整個運動的過程，學生自然很容易地理解了“同時出發”、“相對而行”、“相遇”、“速度”等抽象概念，使教學目標達到了預定的效果。但在教學實踐中，我們也體會到，要取得最佳的教學效果，不能過多地依賴多媒體，更不能讓多媒體代替教師形成“滿堂電灌”；只能合理的運用好多媒體，才能使之成為我們教師的好助手。

注重情感交流，培養學習興趣：中國有句古話：親其師，才能信其道。“情”是課堂教學之魂。師生雙方情感的融通，能驅動學生探索，蕩滌學生的心靈，塑造健全的人格。因而，在輔導學生時，親近孩子，滿足他們生命個體精神生活的需求。學生回答錯誤，讓他們自己去發現，去改正，以朋友的姿態深入到學生中間，傾聽他們的心聲，尊重學生自主學習的需求，允許學生有不同的看法，鼓勵學生發表獨特的見解。寬松的教學氣氛，適宜的教學情景，使孩子的想法、做法無拘無束地釋放，雖然有些方法有些繁瑣，但繁瑣之中也可看出他的基礎知識的扎實。學生充實的精神生活和豐富的內心世界是其全面發展的一個重要標志，積極的情感是學生認識活動的內驅力。因此，在輔導過程中，注重情感交流，這不僅能保護學生的學習興趣，而且學生的創造火花也會不時進發出來。

總之，在數學課堂教學中，要激發學生對數學的學習興趣，充分調動學生的積極性，才能使學生主動學習、樂于學習，體會到學習中的樂趣，使之能更有效的掌握知識，增強技能，進而提高課堂教學質量。數學教學就是要點燃學生學習數學熱情的火把，培養他們的學習興趣。有了興趣，學生才能積極地游戈于數學的海洋，才能使興趣的活水永遠澆注求知的禾苗，才能苗壯根深。（單位：遼寧省盤錦市遼東灣第二小學）