有效開展幼兒園游戲活動的思考

《3-6歲兒童學習與發展指南》明確規定“應將游戲作為幼兒園一日活動的主要活動”。如何更好地依據《指南》的精神要求，科學規范的在幼兒園開展游戲活動，教師在工作中邊學習邊摸索邊實踐。提供資源，創設環境，組織活動，盡力讓游戲對幼兒的成長發揮最大的效應。

提供豐富材料。為保障戶外游戲順利開展，幼兒園可添置大型戶外玩水池，購買各種類型的童車；利用角落改造戶外活動陳列室，利用樹的間隙，制作了單杠、沙袋、秋千、軟繩平衡板等。利用墻體做輪胎攀巖墻、軟繩攀爬、軟梯攀巖，攀爬網等。

創設特色環境。第一，班級環境富有特點，教師可以根據自己班級幼兒的年齡特點，創設符合自己班級幼兒興趣的環境。如：當幼兒對某一種食物感興趣是，環境里可以更多創設此類的物品，保障幼兒的興趣長足發展。第二，樓梯環境刺激幼兒游戲，幼兒園應利用樓梯空間通過版面和照片的形式分別將游戲的類型進行介紹，照片采用幼兒園孩子的活動剪影，熟悉的面容和活動，可以激發幼兒在戶外活動時更多地創造和想法。第三、樓道環境激發幼兒活動。在樓道里，懸空精美掛飾實現幼兒園的童趣美，墻面上老師的手工作品給人以美得享受，布置幼兒的作品和活動剪影，吸引更多的孩子欣賞模仿。

充分挖掘空間。幼兒園除了活動室內創設桌面區域以外，可以利用樓梯拐角、樓道兩邊進行娃娃家、表演區、建構區、圖書區等的創設。利用大廳創設集躲閃、跳躍、幕布等多功能的彩色布迷宮。利用樓道瓷磚的特性，讓孩子們在樓道上盡情的涂畫，充分發揮想象和創造。

貫徹自主的游戲理念。游戲最大的特點是自發、自主。這一思想貫穿在游戲的各個環節。堅持每天一個小時的自由活動時間，將選擇的權利交給孩子。讓幼兒選擇他們當天想要參加的活動，活動中想在哪里玩，和誰玩，怎么玩。孩子們因為選擇的是他們自己喜歡的活動，所以他們的態度更積極，神情更專注。

養成記錄的好習慣。游戲的過程是幼兒主動學習的過程，為了培養幼兒做事條理的習慣，教師讓幼兒學習記錄自己的活動，選擇游戲時的記錄本，觀察飼養動植物時的自然角觀察記錄本，定期自我測量身高時的身高記錄本等等時不時出現在孩子們的手上。同時針對不同的年齡采用不同的記錄方法，托班由老師記錄，孩子觀察；小班師幼一起記錄，中班采用簡單的記號或者圖畫，大班選擇圖畫或者數字的形式進行記錄。

充分放手的游戲規則。游戲活動時，只要是孩子自己能做的事情，教師充分放手。如：在戶外活動中，將所有的權利交給孩子，包括搬運戶外活動材料、選擇活動、選擇玩伴、選擇活動場地等等。教師做什么？負責自己片區內的幼兒的安全、引導自己片區內的幼兒科學的游戲。

促進發展的活動原則。游戲時，教師們的理念不再是以讓孩子創作精美的藝術作品或者完成多少任務為目的，而是以發展能力，提高探索，培養品格等為目的。如：在紙漿畫室，老師為孩子們提供各種各樣的紙，讓孩子在浸泡、抓干等活動中感受各種紙的特性，尋找最好的做紙漿畫的紙。在向紙漿里面摻加膠水時，老師們提供了漿糊、膠水、固體膠、乳膠等多種材料，鼓勵孩子們進行探索，尋找最好的材料。

提倡以大帶小的混齡活動。無論是戶外活動還是功能室活動，幼兒園提倡以大帶小的互幫互助。如：大型建構、多維美術、圖書室里都是混領的孩子在活動。在戶外活動里，更是不限制幼兒，并且鼓勵中大班的幼兒在活動時邀請小托班的幼兒一起活動。

及時總結的經驗提升。游戲結束后，教師與幼兒一起對游戲進行回顧，會讓幼兒的游戲經驗進行提升，更好地促進幼兒的成長。如：參與游戲的幼兒講自己的感受和經驗，出現的問題和解決的辦法，提供給其他的幼兒進行參考。在回顧總結的時候，通過問題的形式讓幼兒在討論中提升經驗，培養習慣。如：“你整理玩具有什么好辦法？還有誰有更好的辦法？”“你今天和哪個小弟弟或者小妹妹玩了，你是怎么幫助他的？”“有什么好辦法可以在繩梯上爬的更高”等等問題啟發幼兒積極思考，認真研究，深入探索……。

教師在幼兒游戲活動中，需要處理好游戲中的主客體關系，給幼兒自由選擇與自主決定的權利，讓幼兒在游戲的伴隨下成長。硬件軟件的相互結合，讓游戲充分發揮了它的教育價值，也讓幼兒園的孩子們在游戲活動中快樂著，成長著，發展著……（單位：青海省西寧市湟源縣幼兒園）