打造數學高效課堂

打造高效數學課堂是當今數學課程改革中的一項重要內容。近年來如何優化課堂教學，充分利用課堂時間，有效地提高課堂教學效率，讓數學課堂散發出無限的生命力，是擺在我們數學教師面前的一個重要課題。怎樣才能讓學生思維靈動起來，打造快樂高效的數學課堂呢？我認為以下幾個方面必不可少。

將課堂還給學生：我相信幾乎所有的老師都能做到明確教學目標，對課堂教學流程做到心中有數，科學把握。甚至能對學生在課堂上出現的情況進行預設，但我們總是按照固定的思維模式去看待學生。抹殺了學生的思維和動腦的權利，在某種程度上限制了學生自主學習的能力，我們要提高課堂效率，就應該大膽放手，讓學生們做自己該做的事情，把課堂還給學生，教師不能取代學生的角色。嚴重的角色錯位，是導致課堂效率低下的根源。把課堂還給學生，在課前我將學生分小組布置學習任務，讓每一位學生準備相關應用的知識總結，并利用課堂進行展示。在課堂上各小組推選出代表上臺進行展示，本組成員進行補充，其他小組成員進行評價。在展示活動中各個小組的方式不同，有的利用板書，有的利用提問形式等多樣化，全班同學都能積極參與展示活動中。這樣，在生生互動中完成了全部知識脈絡的梳理。課后我問了一個平時學習比較散漫的學生：“你感覺這么上課好不好？”沒想到這個孩子洋洋灑灑談起了他的看法，他說：“學生給學生講課聽起來比老師講課更容易聽懂。”因為他們用彼此都能理解的語言在交流，經過這樣的展示自己覺得在語言組織方面和心理素質方面都得到了鍛煉，關鍵這樣展示的知識點印象極為深刻，能保持很長一段時間的有效記憶。在這不能不說，這節學生自主學習的課堂是高效的。

借助“多媒體”：課堂上我將大量的圖片、動畫、錄像等材料整合到多媒體教學課件中，直觀地向學生展示或再現，把握教材，能夠更好地集中學生的注意力，打破時空的限制，增加課堂的信息容量，提高教學質量。同時在課堂上，讓學生能夠接觸盡量多的教學資源，也是拓寬學生的知識面、提高學生的學習興趣、增強課堂趣味教學的有效途徑之一。利用多媒體精心設置情景，能夠吸引學生的注意力，激發學生的情趣，使學生進入想學、愛學的良好境界。但切忌過于依賴課件，不能盲目追求數量，而要講求“精”和“恰到好處”，言不在多，貴在精當；語不在長，貴在適時；要語不煩，達意則靈。否則，學生一節課下來，好象看了場電影一樣，沒有什么實質性及持久性的收獲。

激發學生興趣，靈動思維：“興趣是最好的老師。”新教材在內容編排上有了一定更新，力求貼近學生的現實，常選一些生活中的問題引入，但是，教材畢竟是面向所有學生的，由于各地、各校的發展水平不同，學生的興趣、愛好、關心的熱點也不同，教材很難做到吸引所有的學生，所以，教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變為形象、生動、有趣的問題，也可以讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學習知識。例如：在教學有理數的加法時，可以用撲克牌代替有理數來玩游戲學教學，黑色的為正數，紅色為負數，分組抽撲克牌，哪一組的和大，哪一組就獲勝。這樣就把抽象的數學知識轉化成游戲形式，能取得較好的效果。比如學習“軸對稱”這一節課時，書本上定義為：如果兩個圖形沿某一條直線對折后能夠完全重合，那么稱這兩個圖形成軸對稱。定義很抽象、難懂。我在實際教學時，張開雙手，掌心面向學生，一邊將雙手慢慢合攏一邊問道：“你們看老師的雙手成軸對稱嗎？”以實際例子更形象地展示，學生易懂。這樣把枯燥的內容就變得生動有趣，從而能收到理想的教學效果。

觀察群體變化，關注學生興趣：在我們實際的教學過程中，要實現高效教學，就一定要認真研究“作業設計”。“作業設計”要多樣化、科學化。有教師布置的作業，有學生自選的作業，有學生合作完成的作業等等，一定要改變作業的“單調乏味”。能變無效為有效，化低效為高效。我的做法是，不要布置太多的作業或不布置作業，不讓學生產生對數學學科的厭煩。我采取的是“一日十分鐘”的戰術，讓學生在心理上認為“數學作業最少，我得先做完數學作業再寫別的作業”，從實際運用效果來看，還是挺好的，實現了教學效果的真正落實，實現了“減負增質高效”。

作為一名一線數學教師，我們要不斷改進、不斷創新，在數學課堂上，營造寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，精心設計課堂教學環節，審視和設計自己每一次課堂教學行為，減少無效勞動造成的時間浪費，提高每一節課的效益，切實打造初中數學高效課堂。只有這樣，才能讓我們的課堂越來越高效、管理越來越輕松。（單位：綿陽中學英才學校）