重視整理訓(xùn)練 提高復(fù)習(xí)實(shí)效

整理是把整個(gè)單元或整個(gè)知識(shí)板塊學(xué)過之后進(jìn)行對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理，使之“豎成線，橫成片，”達(dá)到提綱挈領(lǐng)的目的。善于整理知識(shí)的學(xué)生，他通過對(duì)解決問題的思路清晰，思維敏捷，思維品質(zhì)也隨之而提高，否則，思維能力難以得到提升！故此，筆者認(rèn)為復(fù)習(xí)課的教學(xué)必須重視整理的有效訓(xùn)練，這樣才能真正讓復(fù)習(xí)教學(xué)課堂變得更有效、高效！

梳理知識(shí)，系統(tǒng)歸納。數(shù)學(xué)知識(shí)是一個(gè)有機(jī)整體。各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間存在包含、并列等關(guān)系，復(fù)習(xí)時(shí)要將平時(shí)所學(xué)的孤立的、分散的知識(shí)作橫向、縱向或不同角度的分類，進(jìn)行有序的整理，使其系統(tǒng)化，連成片，結(jié)成網(wǎng)，以便學(xué)生理解、記憶和應(yīng)用。復(fù)習(xí)課必須針對(duì)知識(shí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、學(xué)生的弱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生按一定的標(biāo)準(zhǔn)把有關(guān)知識(shí)進(jìn)行整理、分類、綜合，這樣才能搞清楚來龍去脈。教學(xué)時(shí)應(yīng)放手讓學(xué)生整理知識(shí)，形成各異、互助評(píng)價(jià)，開展?fàn)幈妗Ｈ纾涸趶?fù)習(xí)立體圖形時(shí)，我先讓學(xué)生回去對(duì)本內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，針對(duì)學(xué)生的“復(fù)習(xí)”情況，引導(dǎo)學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)串“點(diǎn)”成“線”，穿“線”成“網(wǎng)”。上課時(shí)，讓學(xué)生小組合作交流昨天整理的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)出示交流提示：1、什么是長方體、正方體和圓柱的表面積，怎樣計(jì)算？2、什么是物體的體積？什么是物體的容積？常用的體積（容積）單位有哪些？你能說一說相鄰單位間的進(jìn)率嗎？學(xué)生交流時(shí)，教師應(yīng)巡視并加入到某些組的交流活動(dòng)中去，從而了解學(xué)生的掌握情況。學(xué)生看著筆記和書，能很快回答出這幾個(gè)問題，這時(shí)教師應(yīng)指名幾位同學(xué)到黑板前講一講這幾個(gè)公式的推導(dǎo)過程，并把這些公式整理在“復(fù)習(xí)本”上，指出長方體、正方體、圓柱的體積都可以用：底面積×高。這樣的復(fù)習(xí)有利于主體性的發(fā)揮，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功，同時(shí)也可以培養(yǎng)他們的概括整理能力。

加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)整理習(xí)慣。整理訓(xùn)練的最終目的是喚起學(xué)生已有的知識(shí)，讓學(xué)生自主參與知識(shí)的梳理，體現(xiàn)“溫故而知新”的教育本意，那就要培養(yǎng)學(xué)生良好的整理學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)不同的年級(jí)段運(yùn)用合適的整理模式和方法，并進(jìn)行長期的湊效訓(xùn)練，才能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。引導(dǎo)與示范，這是整理最基本的方法，也是易見成效的外在形式。我們?cè)谡韽?fù)習(xí)教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與訓(xùn)練，讓后學(xué)生的整理知識(shí)的良好習(xí)慣逐步養(yǎng)成，為高效復(fù)習(xí)添彩！

邊整理邊思考。到了高年級(jí)應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生帶著問題去整理，能多想想這個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)是在哪些舊知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，理清知識(shí)的來龍去脈、前因后果，也可編設(shè)一個(gè)疑問區(qū)對(duì)本單元中不理解的地方提問質(zhì)疑，讓學(xué)生的整理目標(biāo)明確，從而有效地激活盤存于學(xué)生大腦中的“知識(shí)點(diǎn)，”有利于培養(yǎng)學(xué)生邊整理邊思考的整理習(xí)慣。如教學(xué)《空間與圖形》時(shí)，是這樣進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生整理的第一步：引導(dǎo)學(xué)生思考如何整理；第二步：通過交流評(píng)價(jià)提煉整理方法；第三步：課件展示不同的整理方式供學(xué)生分享，提高學(xué)生整理的興趣，然后再要求學(xué)生快速回憶整理的模式和方法，并簡明扼要地說說本單元的整理思路，這樣就能把整理和思考有機(jī)結(jié)合起來，使整理更具針對(duì)性、系統(tǒng)性，更富溫故而知新的實(shí)效性！

進(jìn)行必要的技能訓(xùn)練。到了高年級(jí)，要放手讓學(xué)生自主整理。訓(xùn)練時(shí)先讓學(xué)生介紹自己將對(duì)此單元的只是取用哪種模式進(jìn)行整理，進(jìn)一步明確整理和復(fù)習(xí)的含義。

重視整理評(píng)價(jià)，提高整理效果。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師教學(xué)。”由此可見，我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生整理知識(shí)的條理性、連貫性時(shí)，對(duì)某一知識(shí)板塊的記憶達(dá)到的水平和存在的問題，也可以幫助教師進(jìn)行總結(jié)與反思，整理和改進(jìn)練習(xí)內(nèi)容。例如，在整理中思考了什么問題，需要提醒大家什么？怎樣整理會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)舊知識(shí)有幫助等等！我們可以讓學(xué)生舉手發(fā)表自己的見解和對(duì)別人的評(píng)價(jià)，通過他們的回答和評(píng)價(jià)，也可以讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行完善修改自己的不足，適時(shí)調(diào)整整理策略，交給學(xué)生多種整理知識(shí)的形式和方法，可激發(fā)學(xué)生的整理興趣，從而達(dá)到要讓整理講究方法和路向有效果的！

總之，整理知識(shí)是學(xué)生應(yīng)該具備的一種學(xué)習(xí)能力。加強(qiáng)整理訓(xùn)練，也是讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間，以及運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考等等，學(xué)科的高效復(fù)習(xí)的重要手段之一，從而讓我們的教法和學(xué)法相益得彰，為我們的終身學(xué)習(xí)打開通道。只有扎實(shí)地加強(qiáng)整理訓(xùn)練中，尊重學(xué)生的自主地位，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，關(guān)心學(xué)生的思維發(fā)展，才能是我們的復(fù)習(xí)教學(xué)更凸突實(shí)效性。（單位：云南省迪慶藏族自治州維西縣保和鎮(zhèn)第二完全小學(xué)）