預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案在英語教學(xué)中的有效應(yīng)用

優(yōu)質(zhì)課堂的構(gòu)建離不開教學(xué)模式的改進(jìn)，離不開先進(jìn)的教學(xué)技藝的運(yùn)用。“前置式綜合教學(xué)模式”就是一種新的教學(xué)模式。充分發(fā)揮這種教學(xué)模式的重要特征就是預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的全面使用。在英語教學(xué)中，預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案變成了提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的法寶，以導(dǎo)學(xué)為手段，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。然而預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的制定需要教師付出更多的努力。

隨著課改的進(jìn)行，對于我們城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校來說，已經(jīng)勢在必行了。新課改指出：英語課程改革應(yīng)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，其先決條件是編寫好與之相適應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案。顧名思義，導(dǎo)學(xué)案的作用就是“引導(dǎo)學(xué)生自預(yù)習(xí)”。培養(yǎng)學(xué)生勇于提出問題，學(xué)會分析問題和解決問題的方法。所以我們適時地實(shí)行了“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的能動性，突顯了課堂“教與學(xué)”的實(shí)效性。

前置式綜合教學(xué)模式的主要目的有兩個：一是打造高效課堂減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，二是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力。模式的第一階段是任務(wù)驅(qū)動，因此預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案制作的優(yōu)劣，將對教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否產(chǎn)生較大的影響。下面就英語學(xué)科中預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的制定談幾點(diǎn)體會：

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案要求教師提高三個方面的能力：“課堂公關(guān)”能力。教師必須在“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”的輔助下，在教學(xué)中激勵學(xué)生的主體意識，通過創(chuàng)設(shè)寬松氛圍、合作探究、小組競爭等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立“發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要”的思想；實(shí)施“三先”：題目讓學(xué)生先做；問題讓學(xué)生先想；答案讓學(xué)生先說。“教學(xué)導(dǎo)演” 能力。在課堂教學(xué)的實(shí)施過程中，教師要利用“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案”，為學(xué)生創(chuàng)造表演的舞臺，讓課堂充滿魅力。教師必須減少語言密度，精講教學(xué)重點(diǎn)，必須根據(jù)教材內(nèi)容，靈活使用教學(xué)手段，做到寓教于趣，寓教于情，使學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)。“指導(dǎo)催變”能力，讓學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，開展經(jīng)常性的集中學(xué)法指導(dǎo)，為自主學(xué)習(xí)提供方法保障。

因此，教師在課堂教學(xué)中要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不搞一言堂！要切實(shí)注重學(xué)生的“思維容量”，要切實(shí)注重學(xué)生的“思維活躍度”。要充分尊重學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，給每一個學(xué)生提供表現(xiàn)成功的機(jī)會。

預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案中知識點(diǎn)的編寫原則：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的編寫是整個導(dǎo)學(xué)過程的最重要的環(huán)節(jié)，要求老師對教材要有很深層次的理解、對知識點(diǎn)要正確地把握、對學(xué)生的“學(xué)情”即“認(rèn)知程度”要有足夠的了解。一篇好的預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，應(yīng)能充分體現(xiàn)導(dǎo)學(xué)的功能，把知識問題化，即通過預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生更好地去閱讀課本，帶著問題去主動思考課本知識，有效地參與學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、解決實(shí)際問題的能力。

詞匯的預(yù)習(xí)：①看中文寫單詞。這種題型比較簡單，借助詞典基本所有學(xué)生都能完成，但經(jīng)常使用學(xué)生會感到枯燥。②連線。可以是詞義配對的連線，也可以是單詞與圖片的連線，或者反義詞連線等等，同樣能達(dá)到詞匯預(yù)習(xí)的效果。③填空。把生詞設(shè)計(jì)在句子中，讓學(xué)生完成句子。這種題型對部分學(xué)生來說有點(diǎn)難，但我們可以給出生詞的首字母以降低難度，使更多的學(xué)生取得預(yù)習(xí)的效果。④縱橫字謎游戲。把生詞設(shè)計(jì)在一張字謎表格中，寫上一些提示字母，旁邊列出生詞中文或者英文釋義，讓學(xué)生根據(jù)提示在字謎表中填入生詞。可以在調(diào)節(jié)學(xué)生興趣時選擇性地使用。

語法的預(yù)習(xí)：①找規(guī)律，得結(jié)論。這是在語法預(yù)習(xí)中常用的題型。比如預(yù)習(xí)一般將來時態(tài)時我會這樣設(shè)計(jì)：觀察下列句中的黑體字部分，然后總結(jié)規(guī)律：a.I will go to London tomorrow. b.She will visit her uncle this Sunday. c.My mother will write a letter to my sister this evening. d.My classmates will have a picnic tomorrow.總結(jié)：一般將來時的謂語動詞結(jié)構(gòu)是_______________。 學(xué)生們在經(jīng)過認(rèn)真觀察之后，很容易得出結(jié)論。②改錯。這是較受學(xué)生歡迎的一種題型，在預(yù)習(xí)了新的語法后，要求學(xué)生把句中的錯誤找出來并加以改正，很多學(xué)生都能從中獲得成功的喜悅。③中英互譯。在預(yù)習(xí)了某個語言點(diǎn)之后，有時采用這種形式檢測學(xué)生自學(xué)的程度。

閱讀的預(yù)習(xí)：①是非題。根據(jù)課文內(nèi)容判斷句子對錯，如遇錯題要求學(xué)生改正。題目有直接能從文中找到的句子，也有通過上下文才能判斷的句子。②回答問題。先設(shè)計(jì)幾個低難度的yes/no questions，然后是幾個wh- questions，最后一題設(shè)計(jì)成開放性的問題，如What do you think of… /What can we learn from…？ What’s this passage mainly about？ 這就要求學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，要求更高了一步。③找主題句和支撐句。常用在預(yù)習(xí)科普性或議論性的文章，包括找全文的或是某個段落的主題句，并且找出相應(yīng)的支撐句，這對理清全文的思路很有好處。④填表題。常用于敘事性文章的預(yù)習(xí)，比如按時間的順序填寫事情發(fā)展的過程，或按人物角色填寫不同的言語思想行為等。⑤填空題。根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行完形填空，相對難度較高。

預(yù)習(xí)的題型是隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需要而不斷改變的，教師只有緊密結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)情，更科學(xué)合理地設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，使預(yù)習(xí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

總之，“授之一魚，只供一餐，授之以漁，可享一生。”預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)是學(xué)習(xí)新知識的必備環(huán)節(jié)，它讓自主學(xué)習(xí)有了落實(shí)，讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中尋找到了快樂，體會到了知識的使用價值。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的使用使我們改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，真正做到了有的放矢，為每一個學(xué)生的發(fā)展提供了合適的土壤，使課堂變成師生、生生間雙向交流的場所，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角，為他們的終身學(xué)習(xí)奠下了良好的基礎(chǔ)。（單位：遼寧省盤錦市雙臺子區(qū)第三中學(xué)）