如何開發(fā)學生課外實驗及動手創(chuàng)新能力培養(yǎng)

隨著21世紀的到來，全球經(jīng)濟一體化和知識經(jīng)濟初見端倪。為了適應21世紀的需要，我國頒布了《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》，于是以新課程改革為核心的素質(zhì)教育拉開序幕，讓科學發(fā)展觀走進課堂，逐步全面鋪開使用新課標、新教材，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，推進中小學實施素質(zhì)教育全面啟動。作為21世紀的物理教師，教育教學應該大膽改革，順應歷史潮流，應該以培育新世紀具有創(chuàng)新精神和實踐能力小發(fā)明者和小創(chuàng)造者為教學理念，全面推行素質(zhì)教育是我們義不容辭的責任。《中國教育改革和發(fā)展綱要》也明確提出，中小學要由“應試教育”轉到全面提高國民素質(zhì)教育的軌道上來，可見素質(zhì)教育創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力的重要性及緊迫性。

一是開展課外創(chuàng)新實驗的意義。激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維能力和探究能力，是提高學生學習興趣的有效手段。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力是素質(zhì)教育的重點。課外實驗中，選擇實驗器材、設計實驗方案、進行實驗過程，對他們來說都是創(chuàng)新活動。在課外實驗中，沒有現(xiàn)成的器材，這就需要學生在實驗過程中尋求性能相似的代用品，無疑會讓學生動手、動腦，這必將激發(fā)學生潛在的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。課外實驗本身就要求學生不拘泥于書本，不迷信權威，不墨守陳規(guī)，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，獨立思考，大膽探索，標新立異，積極提出自己的新觀點、新思路和新方法。課外實驗在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，以及個性和特長的發(fā)展方面具有獨特的優(yōu)勢和作用。通過課外實驗，極大的激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的學科情感，學生的創(chuàng)造能力有了提高，探究能力也得到了培養(yǎng)。學生在實驗中發(fā)現(xiàn)：每一個實驗的成功都來之不易，每一個實驗都會給自己帶來新的收獲，都會有新的發(fā)現(xiàn)，嘗到了學習物理的興趣，學習的積極性自然也得到了增強。加強了物理教學與生產(chǎn)生活的聯(lián)系，是對學生實施素質(zhì)教育的重要途徑。物理中不少概念、原理都是比較抽象、枯燥的，而小實驗的開展起到了聯(lián)系物理內(nèi)容與生產(chǎn)生活的作用。學生通過課外實驗動手，可以大大豐富感性認識，深化與活化已掌握的物理知識。課外實驗與課堂教學的密切聯(lián)系，可以使課堂教學得到不斷的補充和延伸。

夯實了學生的基礎知識和基本技能，是培養(yǎng)學生動手能力的重要手段。物理教學大綱明確指出，培養(yǎng)學生“雙基”是物理教學的根本任務。而課外創(chuàng)新實驗與教學進度同步，學生在進行實驗探究與創(chuàng)作時，必然會用到新學的知識中的一些原理，這就督促學生在課后去復習剛學的內(nèi)容，比單純的課外作業(yè)更易被學生接受，起到了溫故而知新的效果。其次，由于條件的限制，不少農(nóng)村中學都不能開齊和開足規(guī)定的物理實驗，很多時候是老師做實驗學生看實驗，甚至是老師說實驗學生聽實驗，這些都極大地限制了對學生動手能力的培養(yǎng)，更嚴重的是，這會讓學生對物理學習失去興趣。而一個個豐富多彩的創(chuàng)新小實驗，彌補了課堂物理實驗的不足，可以使學生的動手能力，創(chuàng)新能力得到提高。另外，課外創(chuàng)新小實驗還能幫助克服某些演示實驗中能見度低的不足之處，不失為輔助實驗教學的一個極好的手段。讓學生真正體會到“慧從靜處生，能從動中來”的道理。

二是加強對課外實驗的指導。學生生活在豐富多彩的物理世界中，有許多可供觀察的自然現(xiàn)象，有不少可供探索的物理技術問題，有各種各樣日常生活提供的訓練課題和創(chuàng)造活動。讓學生多參加一些校、區(qū)、市、全國的科技創(chuàng)新活動和比賽。如創(chuàng)造節(jié)、科技創(chuàng)新大賽、小小實驗發(fā)明家等調(diào)動學生的積極性。開發(fā)學生的智力和潛力，去、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力。教材中也設置了眾多的“創(chuàng)新小實驗”和“實踐性習題”。它們?yōu)閷W生課外活動提供了大量的素材，而這些小實驗是物理教學的一種很有效的補充形式。運用物理知識對經(jīng)常發(fā)生而又不被人們注意的一些現(xiàn)象或技術問題進行分析，可以擴大學生的知識領域，培養(yǎng)學生對于物理和技術的興趣，密切理論與實際的聯(lián)系等。初中學生，無論是生理上還是心理上都處于發(fā)展期，他們在觀察實驗，創(chuàng)新制作與探究究時，還很不全面，理論水平不夠，認識很不深刻，有些自我約束能力差的學生由于種種原因而不去完成課外實驗。因此，教師應該給予必要的、切實可行的指導和督促。定期檢查，收集整合，采用激勵機制評獎或頒發(fā)獎狀獎品。大膽鼓勵學生去動手實驗與創(chuàng)新。

三是開展實驗應注意的問題。

（1）實驗要有計劃、有目的地進行。布置實驗必須有計劃性和目的性。實驗必須具備下列條件：第一、內(nèi)容必須有意義，通過實驗能觀察到什么現(xiàn)象或解決哪些問題。第二、實驗方法應比較簡單。第三、實驗過程必須安全、花費時間不多。如教材每一章后面都附有一些小實驗，這些實驗都有是一些取材方便、簡單易做、現(xiàn)象明顯的實驗，教師可指導學生在家庭的條件下獨立完成這些小實驗。如在學生“物體浮在液面的條件”后可安排一個家庭實驗《種子的浮沉》，通過這個實驗來加深對“浮沉原理”的理解，可以嘗試去制作“浮沉子”，制作潛水艇，培養(yǎng)他們在體驗中去尋求學習物理的樂趣。（2）實驗要激勵學生自己動手實驗的主動性和創(chuàng)造性。初中學生的特點是實踐經(jīng)驗少，好奇心強，對什么事情都有感到新鮮、要求得到解答。而物理學是一門以實驗為基礎的自然科學，在物理教學中培養(yǎng)學生實驗能力是一項重要任務。因此，教師在教學中要布置小實驗讓學生親身感受總結、歸納得出知識，并向學生介紹物理學家是怎樣通過實驗、推理、概括出物理知識的，在實踐中又是怎樣利用物理知識的。通過這些來激發(fā)學生對物理實驗的興趣和激勵學生主動參與實踐的欲望。（3）實驗要從身邊做起，與生活實際緊密聯(lián)系。物理中不少概念、原理都是比較抽象、枯燥的，而小實驗的開展起到了聯(lián)系物理內(nèi)容與生產(chǎn)生活的作用。學生通過課外小實驗，可以大大豐富感性認識，深化與活化已掌握的物理知識。課外實驗與課堂教學的密切聯(lián)系，可以使課堂教學得到不斷的補充和延伸。……學生明白了學習的內(nèi)容與日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，從而增強了學習的積極性和主動性。

總之，如果學校，老師對學生的課外創(chuàng)新實驗給予足夠的重視，積極開展并進行正確的指導和引導，必然會大大地激發(fā)學生的學科情感和潛力，調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，對于提高觀察和思考能力、動手能力、創(chuàng)新能力都會起到事半功倍的效果，讓小實驗，小創(chuàng)造，小發(fā)明發(fā)揮大作用，在不久的將來或許成為小發(fā)明家、科學家。成為國家的棟梁之才。（單位：重慶市育才中學）