如何成為一名優秀的高中語文老師

現如今高中語文教育理念不斷更新，傳統的教學模式跟不上時代步伐不再符合高中語文課堂的實際需要，因此作為一名高中語文老師既要重視知識的傳授又要培養學生實際自主學習能力。能夠自主獲得知識并進行終生學習能力的人才才是社會真正迫切需要的人才，因此，在實際的高中語文教學中，教師必須重視對學生各項能力的培養。在教學實踐中，課堂主要圍繞學生來開展，充分發揮教師的主導作用和學生的主體地位。

高中語文教師需要深入研究新的符合高中生時代特點和年齡特點的教學觀念與教學方法，利用一切好的教學手段來調動學生的學習興趣與熱情，讓學生自覺參加到語文學習中，對語文課堂充滿期待。教師要明確自己的主導地位，引導學生預習、聽課等，培養學生獨立思考的能力。在提高學生學習自覺性的同時，還要能夠與學生多進行溝通，掌握學生的的心理狀況，對學生多加鼓勵，樹立學生是課堂主體的意識。增強學生學習自信心。

學生有個體差異，加之語文基礎參差不齊，所以老師教起來有輕松也有吃力，針對語文基礎薄弱的學生老師一定要做到因材施教、一視同仁。因為學困生在學習過程中往往缺乏信心、有自卑心理。學生需要得到老師的認可和好評，因此語文教師在教學過程中要能夠適時地對學生多加鼓勵。在課堂教學中，當學困生有積極回答問題的表現或有積極提議時，教師要發自內心的表揚學生。高中語文教師需要在教學過程中靈活使用鼓勵方法，才能夠提高學生的學習自覺性與積極性，才能夠改變學困生以往的學習態度，養成自覺學習的習慣。

建立愉快的輕松的新型師生關系，師生平等互敬互愛，樹立良好的班級風尚，在教學中滲透德育，促進學生的全面發展。如今的學生接受能力強，接受信息廣，老一套的封建家長式的教學早已不適應了。老師要放下架子給學生創造一種敢說、敢想、敢做的開放氛圍，學生只有在多說、多寫、多做的鍛煉中，也只有允許學生在說錯、寫錯、思錯的寬松的訓練過程中，才能提高學生語言運用的能力。與學生建立坦誠、平等的兄長、朋友式的師生關系，無話不談，激烈爭辯的課堂氛圍，敢于說“不”、敢于提出尖銳的問題。這樣，不但喚醒了學生的主體意識，同樣地贏得了同學們的信任、尊敬和親近，也迎合了中學生的心理特點，發揮了學生的潛在主體作用。這樣，學生不但覺的學的輕松，而且學的愉快，學的主動，成績也名列前茅。

選擇多元文化作品豐厚學生底蘊不同國家的優秀作品展現了不同的文化視野，有些內容更可以超越時間和國度的界限為世界各國所同享。語文教材在選文時應該秉持著開放、多元的思想，不僅呈現本國的文化積淀，還應展現其他民族特色和文化風貌，以增進學生對多樣文化的了解，增強他們的開放意識。選文時還應從其他國家的文學寶庫中吸收優秀篇章。作為編寫者來說，一定要冷靜客觀地加以呈現，避免因個人主觀色彩濃烈而失去對多元價值觀給予應有的尊重和欣賞?？傊?，語文教材應該選擇文質兼美的經典作品提升學生涵養，選擇生活氣息濃厚的作品感染學生心靈，選擇時代感強的作品激活學生感受，選擇多元文化作品豐富學生文化底蘊才能真正使學生的語文素養得以提升。

在寫作課程中，鼓勵學生寫小說、散文等文章，讓每名學生針對自己的個性特長，充分發揮寫作才能，調動學困生學習語文的興趣。充分調動學困生的學習興趣與積極性，同時還能夠提高學生的朗讀能力、口頭表達能力、寫作能力等等。當然，要想提高學困生較多的語文教學質量，僅僅靠這些還是不夠的。高中語文教師要能夠綜合考慮各個影響因素，充分優化協調各教學環節，只有這樣才能夠提高學困生的學習能力。高中語文教師在教學過程中要能夠兼顧學困生與全體學生，在教學過程中既要注重轉化學困生的教學工作，還要能夠顧及整個班集體的共同發展。教師要能夠采取多種教學活動方式來使學生樹立課堂的主體地位，提高學困生的學習興趣與積極性，讓學困生在語文課堂中充分活躍起來，不再為語文學習而頭疼。

總之，學高為師、身正為范，作為一名高中語文老師要多渠道、全方位的培養學生的各項能力，包括讀名家作品、寫各類題材的作文、記錄重難點課堂筆記、自我預習等綜合技能。同時，老師要與時俱進、多投資大腦，多學習高科技教學手段，把時事素材引入課堂，讓學生真正的開拓視野，愛上語文課堂。（單位：山西省忻州市定襄縣教師進修學校）