幼兒園如何開展多元化美術教學研究

研究背景：美術是一門藝術學科，在幼兒園教學中具有重要的作用，不僅可以提升幼兒的審美能力，也是培養幼兒創造力和高尚情操的重要手段。多元化的美術教學作為一種新型教學模式將打破傳統的教師教，幼兒模仿的教學模式，充分調動孩子的學習積極性。

研究目標：幼兒繪畫是他們自主表達的方式，因此，繪畫教育的目標不只是技能 技巧方面，對于幼兒來說，更重要的是情感方面，讓幼兒感受繪畫的快樂， 除此之外，還應該包括認知能力、創造力等方面的目標。

研究內容：1.豐富繪畫活動內容 根據幼兒繪畫興趣和需要，將不同形式的繪畫內容融入繪畫活動中， 2.豐富的繪畫材料和工具3.獨立繪畫活動 4.合作繪畫活動.5.多元化評價

實施過程：游戲法。游戲是幼兒園主要活動也是幼兒最喜歡的活動，我們要善于運用游戲 法來開展活動，用游戲情境來感染和調動幼兒學習的積極性。觀察法。觀察是繪畫的基礎和前提，觀察可以幫助幼兒更好地把握事物特征， 在繪畫活動中我注意引導他們學會正確觀察。示范法。示范法并不是傳統的模仿畫，它是根據繪畫的需要幫助幼兒掌握一些 必要的技巧，包括使用材料的方法，在繪畫中也可以采用教師示范、幼兒示范、師幼共同示范等不同的示范方法。

研究成果：本研究參考于幼兒園《綱要》“教師是幼兒活動的支持者，幫助者和引導者”這一理論依據，在幼兒學習繪畫過程中，制造自由、快樂的學習氣氛是非常重要的。首先，師生關系要平等，要以同伴的身份指導兒童學習；其次采取游戲的形式進行師生雙向交流，營造濃厚的學習氛圍；最后創設學習環境，可多掛一些優秀兒童畫作品，一些優秀的美術作品及多種材料制作的美工作品等，激發幼兒創作靈感和興趣，使他們受到潛移默化的影響。為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解 和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。

運用鼓勵的原則，啟發和誘導幼兒大膽繪畫，因材施教，培養幼兒的自信心和獨立性。幼兒繪畫的發展具有階段性。應根據幼兒的年齡特征選擇教材，根據幼兒的個別差異進行因材施教。幼兒較易受到周圍環境和本身情緒的影響，教師應多用鼓勵贊賞的語言，激發幼兒的學習積極性和創作動機，更要善用肢體的語言、夸張的表情、幽默的口氣、游戲的技巧來吸引幼兒的注意力，想方設法鼓勵幼兒勇敢地按自己的意愿去畫，引發幼兒的內在沖動，并表達出幼兒自己獨特的繪畫語言，增強自信心、獨立性。

幫助幼兒獲得各種經驗，豐富表象的儲存，通過借鑒和欣賞，提高幼兒多方位、多層次的藝術修養。幼兒繪畫主要靠思想的啟迪和情感的激勵，來喚起幼兒敞開心靈的大門。因此，所畫東西對幼兒要有強烈的吸引力，才能激思勵志，而這一切都需要幼兒有一定的經驗。幼兒所獲得的經驗，一般包括直接經驗和間接經驗。直接經驗是指幼兒通過各種感官去直接實踐所獲得的經驗。因此，在幼兒美術教學中應創造條件，經常帶幼兒到大自然中去，讓幼兒身臨其境，玩耍、游戲、觀察體驗，感覺大自然的變化，捕捉感興趣的事物的形態。間接經驗主要是通過語言的描述，如講故事、猜謎語、兒歌、童話、神話、聽音樂、看展覽、看錄像、自制面具、游戲等，在各種活動中讓幼兒用眼睛去看，用腦子去想、去記，通過行動去體驗，用現實的刺激促使幼兒的想象運動起來，經過加工，創造性地外化于畫面中。所以幼兒經驗越豐富，表象儲存則越多，幼兒頭中的形象也就越鮮明，內在的創造沖動，就越容易產生。

欣賞。欣賞是幼兒繪畫活動中的一個重要環節，是提高幼兒審美能力的過程。對不同畫種、不同技法的作品進行臨摹，是一種行之有效的教學方式，但不是一味地臨摹，不是機械地重復別人的東西，而是幼兒自己特點的充分表現，畫出有自己特色的畫才是最重要的。我們應該強調幼兒用自己的繪畫語言去表現繪畫作品，同時體驗多種傳統技法的價值，兩者自然融合，才能畫出有創新、有創意的作品。欣賞是幼兒學習與比較的過程，幼兒欣賞名畫家的畫或中外優秀幼兒繪畫作品，從中去發現、去辨別，并悟出道理，看誰畫的顏色搭配好，誰的畫構圖有主有次，誰的畫畫得更有趣、自己的畫有哪些不足。通過品評，使幼兒的自信心逐漸增強，使欣賞美、感受美、表現美、創造美的能力不斷提高 。

孩子們學習美術活動的興趣和主動性都有很大的提高。教師的教學能聯系真實的生活，改變以往“老師教、孩子學”的教學方法，運用多元化的教學模式，從“關注孩子創作的結果”轉變到“關注孩子創作的過程”中來，教學水平有了明顯提高。通過為幼兒開展多樣的繪畫形式，創設多樣化的繪畫活動環境，提供多樣化繪畫活動工具和材料，以豐富幼兒園繪畫教學，提供幼兒參與繪畫的積極性，整體提高了幼兒的繪畫創造力。（單位：吉林省長白縣幼兒園）