不斷探索總結 打造高效課堂

歷史是指構成人類往事的事件和行動，要研究的是人類過去發生的事。既然是學生沒有經歷過的往事，無疑給教學帶來了困難。要了解過去，單靠教師的空頭說教是不行的，必須讓學生深入了解歷史事件背景，產生濃厚興趣，才能最大限度的實現歷史教學的高效教學。

打造一個高效率、和諧的課堂是每一位老師的理想和追求。但上課期間學生的積極性總是不夠，這樣很容易造成一個乏味無聊的課堂，不僅會影響老師的課堂效率，也會嚴重影響學生們的學習。因此，在現代素質教育的要求下，初中歷史的教學需要在教學的過程中及時的調整教學思路，積極引進新的、受歡迎的教學模式進行教學。

目標導入，激發學生興趣。興趣才是最好的老師，一個高效的課堂離不開每個學生的參與，有了興趣學生才能真正的愛上這門課程，才能真正的投入到課堂中來。教師可以在課堂開始之前進行一段有趣的和本堂課內容相關的對話，或者利用視頻進行引導等等，在課前就把課堂氣氛搞得活躍起來，從而提高課堂的教學效率。

多方面設置問題，引領學生深入進去積極自學。在課堂開始之前如果可以拋下一個問題讓學生自己去思考，巧妙的設置懸疑的問題，讓學生不斷的去摸索、思考，激發起學生們的好奇心，這樣就會對課堂的效率大有幫助。老師可以用短片的形式簡單的講述一下本節課的主要內容，然后在通過一個簡單有趣的問題激發起學生的興趣，讓學生們自己去思考問題去解決問題。

積極討論小組合作，共同提高。初中歷史教學過程中教師應該給學生合作和討論的機會，通過合作討論加深學生對知識的理解。例如教師可以在課堂中隨機的把學生分為幾個小組，分別的編上學生們的號碼，然后提問一些比較有難度的問題，讓學生們各個小組之間討論學習，然后得到答案的小組可以進行搶答，答對的小組可以記上一分。一節課結算一次，得分最高的小組可以得到獎勵。這樣可以激發起同學們課堂上的積極性，提高初中歷史的教學效率。

仔細檢查評價，分情況點撥。除了教學以外，教師還應該注意對學生進行考察。考察不是簡單的檢查學生的考試成績，其實更加重要的是要考察學生的學習態度、了解學生的學習狀態，讓學生以更加積極的狀態進行學習。這樣初中歷史教學的質量才會得到真正的保證。所以當課堂上如果學生回答對一個問題，可以適當的夸贊學生：你真棒。假如說回答的不是特別的好，也要適當的夸獎幾句。這樣可以給學生留下一個較好的印象，學生以后也會積極回答問題，在課堂上也會越來越活躍。然后在根據學生的回答做出一些點評，比如說：這位同學回答的非常好，或者是這位同學只回答了一方面，如果可以這樣回答的話就更好了，不要著急去否認，而是要先去夸贊。這么做的目的是幫助學生樹立起學習自信心，讓學生在學習的過程中不斷的提升對自己的認識，找到自己的薄弱點和提升的關鍵點，這樣初中歷史教學的質量才會有更加有效的保障。

課后精選習題，鞏固提高水平。平時課堂上的學習固然特別重要，但是如果只是一味的在課堂上學習而課后不加以練習的話，很容易造成遺忘，達不到課堂上的學習效果。除了在課后布置一些典型的習題之外，在課堂上也要拿出15分鐘去做一些小小的測試，老師督促學生課上完成一些習題，學生不懂的地方可以直接詢問老師，真正的做到“堂堂清”，不留下任何的疑惑，鞏固提高課堂上學習的知識。在做練習的時候教師要注意監督好學生，讓學生在昨晚題目以后，教師批改了再去查看書本，這樣能夠確保學生專心做題，也能夠幫助教師更加深刻的了解學生的知識水平。

創新教學方法，與時俱進。時代在發展，科技在進步，教師的教學方法也不應該是一成不變的。教學方法能夠從宏觀上把握和掌控一堂課的教學質量，因此，教師要充分考慮到課堂實況、學生情況等因素，實施合理的教學方法。首先，教師要具有創新精神，勇于突破傳統的教學方法，敢于做出一番創新；其次，運用靈活多變的教學方法來完善歷史課堂，比如多媒體教學法、情境教學法、分組教學法等等；最后，緊跟課改的步伐，深入領會其精髓，與時俱進。

高效的課堂使得學生稱為課堂上的主人，真正的掌握者主動權。通過老師德引導和正確的課堂方式，同學們的聰明才智才會真正的被挖掘出來，學生們的聰敏才會在課堂上展現出來。我們要不斷采用一些有效的創新的教學技巧，提高學生的上課熱情，激發學生們的求知欲，唯有提升學生學習的興致，才可以提升他們的學習成績，進而使學生對歷史課程更加重視，這樣才能最大限度的達到提高歷史教學質量的目的。（單位：山西省壺關縣常平初級中學）