體育教學(xué)中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

在課改實(shí)踐中，我從依托課程教材的選擇，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣；探究教法創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣；彰顯體育價(jià)值，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣等三個(gè)方面，對(duì)體育課教育教學(xué)作一些探索和改進(jìn)。

依托課程教材的選擇，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師應(yīng)基于教材，又要超越教材。教師可以超越狹隘的教材內(nèi)容，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過程，即從“學(xué)科教材”過渡到“生活教材”，讓教學(xué)“活起來”。正是教材內(nèi)容拓展的理性思考和可操作性，使教材呈現(xiàn)出趣味化、生活化和普及化，讓我們的體育運(yùn)動(dòng)更貼近生活。而學(xué)生學(xué)習(xí)自己比較感興趣的教材，就會(huì)精神飽滿、熱情投入，刻苦學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取。因此，體育課除了國(guó)家規(guī)定的球類、田徑、體操、武術(shù)等教材外，還要積極探索開發(fā)，精選一些學(xué)生普遍感興趣的并且技能性又強(qiáng)、鍛煉價(jià)值又高的校本教材，這樣既可豐富和滿足學(xué)生的多重興趣需要，又有利于整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。怡情勵(lì)志，又能弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)體育，彰顯學(xué)校辦學(xué)特色，是國(guó)家課程教材的完善和延伸。如在大課間校本化實(shí)施活動(dòng)中，適當(dāng)精選一些民族舞蹈和自由度高的健身舞：江南style、跳龍舞、花樣跳繩等內(nèi)容，這些內(nèi)容學(xué)生能自覺自愿，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，樂此不疲，既豐富了校園生活，又達(dá)到了鍛煉的目的。針對(duì)此類教材，我們要深入研究其教學(xué)規(guī)律，充分發(fā)揮這些教材固有的趣味性，使學(xué)生體驗(yàn)到其中的樂趣，在充滿樂趣的練習(xí)中提高教學(xué)實(shí)效。

探究教法創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。注重教法改革要充分考慮學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采取不同的組織教法與練習(xí)形式。練習(xí)巧設(shè)置，課堂多姿彩。一個(gè)成功的體育教師，完全可以通過教法的改革和更新，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，使學(xué)生由不會(huì)到學(xué)會(huì)繼而到會(huì)學(xué)，逐步從內(nèi)心體驗(yàn)到突破學(xué)習(xí)障礙所帶來的興趣與快樂。例如：耐久跑項(xiàng)目本身單調(diào)枯燥，雖然鍛煉價(jià)值較高，但多數(shù)學(xué)生不愿意參與。而此時(shí)，教師如能改變練習(xí)環(huán)境和手段，采用適合中小學(xué)生身心特點(diǎn)的多種組織教法與練習(xí)形式。如改變練習(xí)環(huán)境和手段，采用校園定向跑、各種配樂圖形跑、情境教學(xué)和游戲比賽等，學(xué)生就會(huì)感到新鮮有趣，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的鍛煉欲望和積極性，教師就能把枯燥單調(diào)的教材內(nèi)容上得有滋有味，生動(dòng)活潑。相反，即使學(xué)生喜歡的教材，如果教師的組織教法呆板單一，也會(huì)把學(xué)生原本感興趣的教材上“死”，不僅使學(xué)生感到索然無味，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。注重課程教法改革要營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。一方面，要求教師通過自己的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使他們?cè)谥鲃?dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，做到會(huì)學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)從而保證教師的教和學(xué)生的學(xué)都達(dá)到最佳的發(fā)揮和發(fā)展。另一方面，教師在備課時(shí)心中要有學(xué)生，課堂上眼中要有學(xué)生，要充分相信學(xué)生，教會(huì)學(xué)生求知、鼓勵(lì)學(xué)生合作與交往、指導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)構(gòu)建一個(gè)民主的教學(xué)平臺(tái)。從總體上說，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是教師預(yù)先設(shè)置好的一種教學(xué)策略，而不是臨時(shí)抱佛腳或異想天開的教學(xué)行為。因此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師的組織指導(dǎo)下進(jìn)行的，是一種有目的、有計(jì)劃、有組織、有秩序的教學(xué)活動(dòng)。我認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)應(yīng)該是：“學(xué)生：我要學(xué)——教師：支持。學(xué)生：我會(huì)學(xué)——教師：指導(dǎo)。學(xué)生：自己學(xué)——教師：組織。學(xué)生：我能學(xué)——教師：評(píng)價(jià)和促進(jìn)。”

因此，體育教師在體育教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地加強(qiáng)對(duì)體育與健康知識(shí)的傳授，努力提高學(xué)生的體育認(rèn)知水平，并使他們?cè)趯?shí)際的體育學(xué)習(xí)和鍛煉中，有所收獲、有所進(jìn)步，得到實(shí)實(shí)在在的好處。如：提高運(yùn)動(dòng)技能并贏得比賽后的成就感；在運(yùn)動(dòng)過程中與同伴和睦交往的友情及被認(rèn)同感；對(duì)體育知識(shí)的獲得和體育文化理解后的求知滿足感。使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到：學(xué)習(xí)體育及參加體育鍛煉，對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的積極促進(jìn)作用；陽(yáng)光、健康的身體，對(duì)他們精力充沛地完成學(xué)業(yè)與未來從事工作及幸福生活的重要意義，從而激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的自覺性。（單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市達(dá)拉特旗白泥井鎮(zhèn)中心小學(xué)）