數學教學中的增效減負

減負的根本目的其實是為了增效，是為了讓學生主動和全面地得到發展。在新課程大力倡導輕負擔、高質量的背景下，作為一名普普通通的任課教師，如何做到減負增效？本人認為減負增效要立足課堂，提高課堂教學效率。當學生擁有強烈的求知欲，喜歡于課堂教學的生動有趣，快樂于校園生活的豐富多彩，陶醉于自己的興趣愛好，減負增效也就自然而然的事了。

激發學習興趣，培養求知欲：激發初中生的學習興趣是讓初中生想學的前提條件。興趣是最好的老師。培養初中生的學習興趣，是激發初中生求知欲望的有效方法。有了學習興趣，就能激起初中生的學習愿望，調動他們的學習積極性，啟迪他們的思維，使所學的知識印象更深刻，記憶更牢固；有了學習興趣，就有了積極性，教師可以通過知識的內在聯系，開闊初中生的思路，提高初中生分析問題和解決問題的能力。因此，在教學時，要盡可能選擇一些初中生熟悉的生活情景和感興趣的事物作培養初中生學習數學的濃厚興趣，就會大大提高初中生的學習積極性，從而提高課堂教學效率和教學質量。

體驗成功，激發學習興趣：成功感是學習中非常寶貴的情感體驗。沒有什么東西比成功更能鼓起初中生進一步追求成功的努力，它能極大地激起初中生學習的興趣和熱情。教師應不斷給初中生創造成功的機會，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。一次成功就會增強自信心，初中生回答問題就要及時給予表揚、鼓勵，讓所有的初中生都有機會體驗成功的感覺。心理學認為：“一個人只要體驗依次成功，便會激起無休止地追求意念和力量?！睂W習上的多次成功，對于未成年的孩子，其積極意義和作用是非常明顯的。反復成功可以促使初中學生產生一種內驅力，可以使初中學生在積極、愉快的情感支配下，主動內化成新的數學知識，促進初中學生的發展。因此，在初中生獲得知識的探索過程中要讓初中生體驗成功的愉悅，感受自主探索的樂趣。初中生品嘗到自主探索帶來的成功甜美時，他會再次追求這種情感體驗的愿望。

溫故知新、分層練習：多練已經很老套，但卻是一種非常好的學習方法，熟能生巧，尤其在課堂上，多布置練習，勤加檢查學生的完成情況。做對的給予表揚，做錯的給予糾正、指導。并經常以小組或個人的方式進行比賽，讓學生有一種成功的感覺，自己是最棒的，從而使初中生對學習數學的興趣有所提高。一個班級里，有優等生、中等生、差生，要平等對待，對差生，要提一些比較淺顯易懂的問題來讓他們回答讓他們知道自己也能做對。而優等生，在答題時，要求他們講解自己的思路，為什么這樣做，使他們解題時思路更清晰，從而達到增效減負的效果。

組織游戲，調動興趣：高效的教學質量，很大程度取決于濃厚的學習興趣，而濃厚的學習興趣又往往來自于良好的教學方法。長期以來，在“應試教育”的模式下的“滿堂灌”、“題海戰術”等，使初中生產生厭倦情緒。因此，要培養初中生的學習興趣，必須改革教學方法，在課堂中發揮初中生的主體作用，形成良好的課堂氛圍。如何形成良好的課堂氛圍呢？組織游戲，調動興趣。讓初中生在課堂上保持旺盛的注意力，僅靠起始階段有趣的導語是遠遠不夠的，還要靠靈活的教學方法。我在教學中組織豐富多彩的數學活動，如：開展數學競賽，利用搶答、限時答、互問互答等多種形式的數學游戲，再給予小小的物質獎勵，都能激發初中生的參與意識，調動初中生學習數學的濃厚興趣。

總之，教師的責任在于時刻喚醒學生學習的興趣，并使之能夠長久的保持。初中生有了學習的興趣，才會主動地學習，以致成人以后完成終身學習。培養初中生的興趣是教學任務的重中之重。所以我們每一位教師應把培養初中生學習興趣放在我們備課的第一環節。

教后反思：教師是學習活動的引導者和促進者，以及學生學習活動的組織者、合作者。因此一個稱職的數學教師，要以此理念為指導，要在教學中不斷反思，不斷學習，與時俱進：一是對數學教學理念的反思，二是教學過程的反思，三是對數學教學設計的反思，四是對教學效果進行反思。只有在實踐中不斷反思，才能及時地發現問題，冷靜地分析與解決問題，認識到理念與實踐的差距，進而不斷完善教學，更好地引導學生學習；在反思中實踐時，教師才能找到理念和行為之間的差距，從而使新的教育理念內化為個人的教學行為，進而促進教師的專業發展。當學生擁有強烈的求知欲，喜歡于課堂教學的生動有趣，快樂于校園生活的豐富多彩，陶醉于自己的興趣愛好，減負增效也就自然而然的事了。（單位：綿陽中學英才學校）