關于數學高效課堂的探討

隨著我國新課程改革的實施，創造高效初中數學課堂是當今數學課程改革中的一項重要內容。近年來如何優化課堂教學，充分利用課堂時間，有效地提高課堂教學效率，讓數學課堂散發出無限的生命力，成為了我們初中數學教師面前的一個重要課題。如何才能讓學生思維靈動起來，打造初中數學高效的課堂呢？

我們要提高初中數學課堂效率，就應該大膽放手，讓學生們做自己該做的事情，把課堂還給學生，教師不能取代學生的角色。嚴重的角色錯位，是導致課堂效率低下的根源。我把課堂還給學生，于是課前我將學生分小組布置學習任務，讓每一位學生準備相關應用的知識總結，并利用課堂進行展示。在課堂上各小組推選出代表上臺進行展示，本組成員進行補充，其他小組成員進行評價。在展示活動中各個小組的方式不同，有的利用板書，有的利用提問形式等多樣化，全班同學都能積極參與展示活動中。這樣，在生生互動中完成了全部知識脈絡的梳理。課后我問了一個平時學習比較散漫的學生：“你感覺這么上課好不好？”沒想到這個學生洋洋灑灑談起了他的看法，他說：“學生給學生講課聽起來比老師講課更容易聽懂。”因為他們用彼此都能理解的語言在交流，經過這樣的展示自己覺得在語言組織方面和心理素質方面都得到了鍛煉，關鍵這樣展示的知識點印象極為深刻，能保持很長一段時間的有效記憶。我想在這個意義上不能不說，這節學生自主學習的課堂是高效的。

在初中數學課堂上，有時我能合理地將大量的圖片、錄像等材料整合到多媒體教學課件中，直觀地向學生展示或再現，把握課本教材，能夠更好地集中學生的注意力，打破時空的限制，增加課堂的信息內容，提高數學教學質量。同時在課堂上，讓學生能夠接觸盡量多的教學資源，也是拓寬學生的知識面、提高學生的學習的興趣、增強課堂趣味教學的有效途徑之一。利用多媒體精心設置情景，能夠吸引學生的注意力，激發學生的情趣，使學生進入想學、愛學的良好境界。但切忌過于依賴課件，不能盲目追求數量，而要講求“精”和“恰到好處”。否則，學生一節課下來，好象看了場電影一樣，沒有什么實質性及持久性的收獲。

“興趣是最好的老師。”新教材在內容編排上有了一定更新，力求貼近學生的現實，常選一些生活中的問題引入，但是，教材畢竟是面向所有學生的，由于各地、各校的發展水平不同，學生的興趣、愛好、關心的熱點也不同，教材很難做到吸引所有的學生，所以，教師在教學中可以盡量將書本上的知識加以研究，使之變為形象、生動、有趣的問題，也可以讓學生親自動手操作，在游戲中、實踐中學習知識。例如：在教學有理數的加法這一節時，可以用撲克牌代替有理數來玩游戲學教學，黑色的為正數，紅色為負數，分組抽撲克牌，哪一組的和大，哪一組就獲勝。這樣就把抽象的數學知識轉化成游戲形式，能取得較好的效果。激發學生的學習興趣，還可以利用學生“好奇”的心理特點，初中學生正處于對任何事物都倍感好奇的年齡階段，我們可以抓住這一心理特征，大膽創設讓他們好奇的問題。利用學生好奇的心理，激發學生學習的積極性。

在實際的初中數學教學過程中，我們教師要實現高效教學，就一定要認真研究“作業設計”。“作業設計”要多樣化、科學化。有教師布置的作業，有學生自選的作業，有學生合作完成的作業等等，一定要改變作業的“單調乏味”。能變無效為有效，化低效為高效。我的做法是，不要布置太多的作業或不布置作業，不讓學生產生對數學學科的厭煩。另外，具有自己的風格和特點也是打造高效課堂的一件法寶。我對教學的理解是在課堂上追求的一種和學生在知識上的共鳴，講完課之后是一種酣暢淋漓的感覺。在這種思想的指導下，我盡量縮短與學生之間的距離與代溝，用學生能夠接受的方式甚至是喜聞樂見的方式將知識生活化，形象化。結合自身的性格特點和所教學科的特點，打造屬于自己的風格，并用這種風格征服學生，在演繹完美自我的同時，學生自然而然的就會信其師聽其道了！讓學生感到聽你的課是一種享受和期盼，這樣的課堂效率也就得到了極大的提高。

總之，作為一名初中數學教師，我們就要不斷改進、不斷創新，在數學課堂上，營造寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，精心設計課堂教學環節，審視和設計自己每一次課堂教學行為，減少無效勞動造成的時間浪費，提高每一節課的效益，切實打造初中數學高效課堂。只有這樣，才能讓我們的課堂越來越高效、管理越來越輕松。（單位：吉林省梅河口市實驗中學）