教幼兒學美術

幼兒教師都知道，在幼兒美術教學中，短暫引起幼兒的學習興趣是容易的；而要使幼兒的學習興趣長久保持，卻并非易事。通過幾年的美術教學，本人認為應該從以下幾個方面入手。

了解心理，培育興趣。美術是幼兒認識世界的一種表現。教師要在課堂上引導好幼兒，培育其對美術的興趣。比如在小班上簡易靜物造型的美術課時，總會有個別小朋友提出要畫自家的汽車、摩托車，有的還要畫自己的房子等等，如果這時教師態度不好，以不按老師要求做或無理擾亂課堂批評小朋友的話，就會使小朋友的繪畫熱情受到挫傷。因而，可以讓小朋友從興趣開始，先畫自己喜歡畫的，產生“階段性”的成果，再畫教師布置的內容，使幼兒進步。

直觀教學，提高興趣。現在上美術課的主要問題是相關教材資料缺乏，設備不齊。特別是欣賞課，有些作品經過幾次印刷，色彩效果差，圖片又不多，很難引起幼兒的興趣，也就激發不了幼兒的美感。因此運用現有的教學設備來補充就顯得非常必要。可通過找資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈、光碟等，讓幼兒觀看欣賞。通過聲音、圖像、音樂刺激幼兒，將幼兒從課堂枯燥的說教中解脫出來。

創設情境，引發興趣。教師必須采用多種方法創設情境，把欣賞活動寓于形象、生動的情境中，激發幼兒的學習熱情和興趣。例如在上中班級幼兒的《中國剪紙欣賞》課時，我在教室的四周張掛各種剪紙作品，然后播放一曲抒情優美的中國民樂，使小朋友身臨其境，在濃烈的藝術氛圍里，產生對作品進一步了解的興趣和欲望，積極主動地參與學習。

形式多樣，培養興趣。美術本身是一門生動形象的學科，如果內容枯燥，形式單一，就會走到刻板的死角。因此，在培養幼兒興趣活動中，除要準備好必須的范畫與教具外，還要注意欣賞與練筆并舉，講解與示范密切配合，批評與鼓勵適時到位，寫生畫教學、記憶畫教學輪番進行。例如，在教學線條畫《蝴蝶》一課堂，活動過程如下：（一）觀察了解線條畫的特點。引出課題：“小朋友們，今天，我們班上來了一位小客人，你們知道它是誰嗎？”猜謎語：（蝴蝶）“現在，我把它請出來，你們看……”。出示蝴蝶教具，引導幼兒觀察。出示各種各樣的蝴蝶圖片，感知蝴蝶的外形特征：“你們看，蝴蝶是什么樣子的，誰能告訴我呢？”引導幼兒說出蝴蝶有翅膀、身體、觸角等等。 教師示范：“你們看，我手上的是什么呀？”“是蝴蝶，但是，它少了什么呀？”“那我們來給它畫上一件漂亮的衣服，好不好。”“我們先來選一種顏色的彩筆寶寶來涂這一塊，我們涂的時候，要怎么樣啊？要用力小一點……然后我們再來涂這一塊……我們把這一塊也涂好了，現在蝴蝶已經窗上衣服了，它的頭上有什么呀？{觸角}解釋一下觸角就是蝴蝶頭上的兩根。“這樣，美麗的蝴蝶衣服就畫好了。”

（二）幼兒作畫，講解要求。師：現在，要輪到你們來畫了，我們先畫什么呀？在畫什么呀。請小朋友管好自己的蠟筆寶寶，拿自己的紙哦。講解作畫要求：用粗細線、排列稀或密體現深或淺；可以用圖形組合畫各種蝴蝶的外形；先勾主體，裝飾時線條排列清晰；耐心、仔細地作畫；套色運用講解。幼兒作畫，教師巡回指導，幫助個別幼兒合理運用線條，中途若發現問提可請幼兒互相觀察發現，同時鑒借別人的好的方法。提醒：用力均勻、把衣服畫滿，不留出空隙；別忘了觸角。

（三）展示幼兒作品：看一看、說說作品美在什么地方。（幼兒各自發表自己的意見）整理用具。

（四）放音樂結束：每人帶上蝴蝶頭飾和教師一起跳《美麗的蝴蝶》結束課。

我覺得整節課師生相處融洽，孩子們學習興趣濃厚，但我還是覺得有好多不足之處：組織活動時目的性太強。教師老改不了包辦太多，確定表現的形式和方法，先畫什么，后畫什么，都完整地教給幼兒。雖然老師示范后也要求幼兒想的與老師的不一樣，可以添畫其它的景物，但孩子的畫面仍舊多是臨摹范畫，千畫一面，沒有個性。著重于作品的完成，而忽略了幼兒在繪畫過程中的情感體驗。沒有用一顆童心去感悟幼兒作品所反應了孩子們對生活獨特的體驗和感受，從而影響幼兒創造性思維的發展。幼兒正在專心作畫，教師按照備課計劃，選幾幅幼兒完成的作品開始講評，另一部分幼兒，只好在教師的強令下停筆，可又有誰在看在聽呢？教師在對少部分作品評價并給予表揚的同時，嚴重地打擊了大部分孩子的積極性，使他們對繪畫的熱情降低，對自己的作品喪失信心。

21世紀的兒童應該是活潑開朗，合作，寬容，懂得付出感情，關心別人的一代，讓我們為培養有健康情感品質的新時代幼兒，繼續在美術教育的領域中不斷努力。（單位：內蒙古包頭市達爾罕茂明安聯合旗石寶幼兒園）