淺談互動教學在初中英語教學實踐中的運用

摘要：英語這門學科對于很多學生，特別是初中生來講都是一門比較困難的學科，在初中階段，學生對英語開始系統全面的學習，在初中階段也是為今后的英語學習打下堅實基礎的階段，在這個時期，學生接觸的最多的就是英語語法的學習，基于傳統的教學模式的影響，英語課堂模式還是沒有擺脫掉老師機械的講課，學生機械的記錄，只是一味的灌輸知識，沒有策略可言，互動教學時初中英語教學過程中的有效教學方法，本文就互動式教學在初中英語教學過程中的實踐進行了細致的闡述，最終的目的是促進學生全面的發展。

關鍵詞：初中英語 互動教學 教學實踐 應用

一、初中英語課堂的教學現狀

受到傳統教學模式的影響，我國很多地方的初中英語課堂的教學過程是不利于學生的發展的，在課堂上教師忽略了學生才是課堂的主體地位，只是進行枯燥機械的講課，忽略了與學生之間的互動；其次就是課堂活動單一，英語課堂活動不僅僅包括師生之間的有效互動，還包括學生之間的互動，學生通過有效的交流，能夠提高學生自主解決問題的能力和意識，不斷促進學生參與課堂的積極性。因此在初中英語課堂的教學過程中有必要改進教學手段，充分尊重學生的主體地位，不斷促進學生對英語學習的積極性。

二、在初中英語教學過程中采用互動教學法的必要性

（1）促進學生主體的發展。在互動教學中，仍然離不開教師的教學，但是這里的教學與傳統的教學是不同的，不能把它當做是課堂的全部，在互動式英語課堂中，教師不僅要促進學生英語知識和語言技巧的發展，更要促進學生主體的發展。

（2）促進學生對于英語的綜合運用。英語是一門應用性科目，傳統的英語學習模式就是死記硬背，但是可想而知這樣的學習效果是不理想的，對于英語的學習應該在實踐中不斷遞進。初中英語課堂采用互動型的教學模式，就是最大限度的為學生創造在實踐中學習英語的條件，讓他們在綜合實踐中掌握英語技能，形成積極的學習態度。

（3）促進學生在英語課堂上進行積極的互動。初中英語的互動式課堂，提倡學生進行交流互動式的學習，讓學生主動的參與到英語教學過程中來。改變單一的教學模式不是教師站在講臺上面向全班學生進行機械死板的講課，而是應該采用多種教學方式相結合的方法進行，在互動式教學中還應該不斷地改進教學方式，經常與學生溝通交流，明白學生學習英語的興趣和困難所在，不斷拉近師生距離，教師在課堂上盡可能的少講，而是應該盡可能多的把時間留給學生，充分發揮學生的主體地位，讓學生模擬講課，不斷提高英語口語能力，英語想要提高，最主要的是能夠說出來，這樣學生就能不斷地增強對英語學習的興趣，積極地進行英語學習。

三、互動教學在初中英語教學實踐中的具體教學策略

（1）充分利用創設情境教學法帶來的優勢，激發學生的學習興趣。創設情境教學法，就是在英語教學中，利用與本節課相關的生活情境作為開端，提高學生學習的積極性，通過格式的教學情境的創設，能夠吸引學生的注意，學生才能積極的參與到課堂中來，具體的創設情境的選擇要根據課程的具體內容，例如本節課講的是一則故事，那么教師可以找一些與這個故事相關的視頻播放給學生，這樣學生就會有一個大致的了解，更加會帶著好奇和興趣去進行聽講，當然在教學過程中還可以讓學生自由創設情境，根據自己的理解去進行表演，全程用英語進行互動，這樣能極大的促進學生學習的積極性。

（2）尊重學生的主體地位，適當的采用角色轉換進行教學。傳統的教學方式都是教師在講臺上講，學生在下面聽，由于英語學習的特殊性，需要學生最大限度的參與到課堂中，所以就應該想方設法提高教師與學生之間的互動，在互動式的英語課堂中可以采用教師與學生角色互換的方式進行，也就是學生去講課給教師聽，學生根據自己的理解去進行講課，還可以適當的對老師進行提問，在課程結束之后，教師應該對本節課進行全面的分析總結，這樣就真正體現出以學生為主體的教師與學生的角色互換能夠很大的激發學生的學習激情，還能夠自己主動的進行課下預習和復習，遇到不懂的問題也能積極地與同學之間進行交流，在這一過程中學生真正起到了學習主體的作用，充分發揮了主觀能動性，教師也充分尊重了學生的主體地位，有利于學生的發展。

（3）鼓勵學生之間的有效交流，采取小組合作式學習方法。在互動性課堂中，強調的就是互動，所以教師在教學過程中，應該盡可能的為學生提供互動的機會，例如在進行課文講解時，可以把全班分成幾個學習小組，先讓學生進行預習，然后就故事情境以小組扮演的形式表現出來，教師還應該充分使用小組考核制，在促進學生學習的過程中，增強學生的團隊合作意識。

互動教學對初中英語課堂的教學是非常適用的，教師要充分利用互動教學法帶來的優勢，充分尊重學生的主體地位，不斷提高學生對英語的學習興趣，通過有效的教學手段，逐漸提高學生的英語水平，為今后的學習打下堅實的基礎。