如何提高初中學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)

我們學(xué)英語(yǔ)的目的就是為了應(yīng)用。所以學(xué)了句型以后就要用于口語(yǔ)表達(dá)以達(dá)學(xué)以致用。一些學(xué)生比較膽小，羞于說(shuō)英語(yǔ)。他們總覺(jué)得自己的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，怕開(kāi)口說(shuō)錯(cuò)，受到老師的責(zé)備和同學(xué)的嘲笑。這種恐懼心理常導(dǎo)致學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)時(shí)顯得焦慮和緊張，影響他們正常的思維和順利的表達(dá)，漸漸地就會(huì)失去英語(yǔ)表達(dá)的愿望。還有就是在學(xué)生發(fā)生語(yǔ)言表達(dá)障礙時(shí)，有些老師總喜歡馬上救助，幫助學(xué)生表達(dá)，這樣的行為多了，就常常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生依賴心理，難以獨(dú)立地完整地表達(dá)。

我們應(yīng)怎么提高學(xué)生的口語(yǔ)技能呢？利用學(xué)生好動(dòng)、好勝的特點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，將游戲和競(jìng)賽這種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)引入課堂，讓學(xué)生們玩起來(lái)，動(dòng)起來(lái)，說(shuō)起來(lái)，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，把“說(shuō)英語(yǔ)”變成一種愉快的體驗(yàn)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生主動(dòng)參與和進(jìn)行簡(jiǎn)單的語(yǔ)言交際，從而獲得初步的交際能力。

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生“有話可說(shuō)” 。這就需要教師把英語(yǔ)課堂設(shè)置成生動(dòng)活潑、色彩斑斕的社會(huì)活動(dòng)舞臺(tái)，模擬真實(shí)情景，將枯燥、抽象的內(nèi)容寓于一個(gè)真實(shí)情景中，讓學(xué)生在情景中學(xué)和用。給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)聽(tīng)說(shuō)的機(jī)會(huì)。作為教師，更應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)一切機(jī)會(huì)為學(xué)生英語(yǔ)會(huì)話提供條件：與家長(zhǎng)對(duì)話，與哥哥姐姐對(duì)話。如適當(dāng)布置相關(guān)的家庭聽(tīng)說(shuō)作業(yè)，向父母介紹自己的老師，教父母今天學(xué)到的內(nèi)容等等。

教師對(duì)學(xué)生交際中的語(yǔ)言錯(cuò)誤，應(yīng)注意策略。以不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學(xué)生的錯(cuò)誤。出了錯(cuò)，也不必大驚小怪，特別是不能在學(xué)生講話時(shí)，突然打斷進(jìn)行糾正，這會(huì)挫傷學(xué)生的自尊心和積極性。多表?yè)P(yáng)他們，肯定他們，這樣既使學(xué)生經(jīng)常地不斷地獲得成功的、愉快的體驗(yàn)，又增強(qiáng)他們口語(yǔ)表達(dá)的自信心和愿望。

提高學(xué)生的口語(yǔ)能力除以上談到的幾點(diǎn)外，還有許多有成效的方法。例如：課外英語(yǔ)演講會(huì)、英語(yǔ)歌曲比賽、英語(yǔ)故事會(huì)、英語(yǔ)角、英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦會(huì)等各種形式的活動(dòng)。這些活動(dòng)可以刺激學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

總之，說(shuō)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，教師要盡力讓學(xué)生愉快地融合在英語(yǔ)的環(huán)境中，使學(xué)生敢說(shuō)樂(lè)說(shuō)，以提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平。