化學課是對學生環保教育的主陣地

內容摘要：環境保護是我國的一項基本國策，環境教育與化學教育的關系密不可分，化學教材上許多內容都和環境教育有關系，合理運用化學課的優勢，可教會學生正確認識和對待環境問題，培養學生正確的環境意識，有利于實現環境保護這一我國的基本國策。

關鍵詞： 化學教學 培養 環保意識

隨著社會主義現代化建設的不斷發展，環境保護作為我國的一項基本國策已越來越受到人們的關心與重視。發達國家曾經走過一條先污染后治理的彎路，并為此付出了高昂的代價。我們作為發展中國家，現代化建設剛剛起步，理應吸取發達國家的經驗教訓，在進行現代化建設的同時，盡量減少污染，走一條發展與治理同步、以預防為主的環保工作新道路。為此，必須大力普及環境科學知識，提高人們的環境意識。筆者就如何利用化學課堂教學幫助學生了解環境與發展的知識，培養學生的環保意識作了一點嘗試，現發表自己的一些拙見。

一、培養學生環境意識的必要性與緊迫性

我國的環境狀況不容樂觀。大氣污染、水污染等已經給人們的生產、生活帶來災害性影響。首都北京地區霧霾嚴重的日子一年中曾經二百多天，曾經風景如畫的江南水鄉，如今有的地方已成為垃圾充溢，臭氣熏天的“龍須溝”，大量的魚蝦（包括有名的我國的“四大海產”及“長江三鮮”）嚴重減產甚至絕跡，這些曾經養育了無數生命的水成了既不能灌溉更不能飲用的毒水，特別是從2007年5月29日開始發生的江蘇無錫市的自來水發臭事件以及安徽巢湖、昆明滇池的嚴重水華事件震驚了黨中央和國務院，震驚了全國人民，其后果是觸目驚心。繼南極臭氧空洞、厄運爾諾現象、溫室效應、酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等嚴重事件后，環保緊鐘一次又一次在人們心中敲響，而且是一次比一次的嚴重，一次比一次的更貼近和影響人們的生活。因此，提高全民族的環境保護意識，已經擺上了國民教育的重要議事日程。而中學生正處于世界觀與人生觀形成的關鍵時期，環保意識一旦形成，對其一生的社會行為乃至對整個中國的經濟發展與環境保護，無疑將產生巨大的影響作用。而且， 讓學生參與到環保中來有著成人所沒有的優勢。他們年輕有為，敢作敢為，他們熱情易受感動，更重要的是學生就是明天，贏得了學生就贏得了整個明天。一個學生就有一個家庭，千千萬萬個學生組成了千千萬萬個家庭，千千萬萬家庭組成了我們這個社會，那么只要學生加入到環保中來，不就能帶動整個社會都積極投身于環保活動之中了嗎？不就能真正做到保護環境人人有責了嗎？

二、化學教育在培養學生環境意識中的重要地位

化學學科的特點，決定了化學教育在培養學生環境意識中占有重要地位。它同物理、生物等都是對學生進行環境教育的主要學科。《基礎教育課程改革綱要（試行）》中明確提出“要使學生具有初步的環境意識”，新的課標也強調，“增強對環境、資源的保護意識和法制意識，初步形成可持續發展的觀念，逐步養成關心和愛護環境的行為習慣。”環境保護是我國的一項基本國策，環境教育與化學教育的關系密不可分，有相互包容的部分，有緊密聯系的部分，也有重疊的部分。許多污染物的成分、特性、形成過程、對人類生產生活的危害以及如何防治等，都與化學教學內容有著密切的聯系。化學課理應培養學生關心自然、關心社會的情感，理應成為環境保護教育的主陣地。

三、化學教育如何培養學生的環境意識

在化學教育中，化學教師應有意識的對學生進行環境教育，概括起來，主要有以下幾個途徑：

（1）在化學課堂教學中，滲透環境教育。在課堂上，首先要使學生弄清楚環境污染、生態污染的類型和危害，讓學生明白環境問題的日益嚴重，不僅能對某個國家、某個地區造成危害，而且對人類賴依生存的地球環境造成危害。地球是人類生存與發展的基礎，它為人類社會的文明和進步提供了豐富的自然資源和和諧的自然環境，但人口數量的劇增和人類工業革命的快速增長，對地球造成了極大的傷害，工業化生產在給人類帶來物質文明的同時，也給人類帶來了災難，大氣污染加劇、酸雨范圍擴大、淡水資源短缺、水土流失、沙漠擴展、森林資源破壞、野生動植物種銳減、臭氧層耗損和全球變暖等危害，致使全球環境迅速惡化，造成了全球性的生態環境危機。其損害主要反映在：①危害人類健康；②耗竭不可再生資源存量及超出環境對廢物的消納容量；③引起固定資產、土地等價值的損失；④破壞了和諧的自然景觀；⑤危及后代的生存和發展。通過這些知識的介紹，讓同學們認識到人類只有一個地球，人類必須與自然相互依存、和睦共處，才能減少各式各樣的自然災害對人類的懲罰，才能實現人類與資源、環境的可持續發展，引導同學們自覺養成愛護自然環境和生態系統的生態環境意識，逐步養成良好的環保行為，運用所學知識規范和調節今后的生活、生產行為，保證人類和環境的和諧發展。

（2）在化學實驗過程中，進行環境教育。化學實驗作為化學教學的重要組成部分，同樣擔負著對學生進行環境教育的重要職責，并且較之課堂教學更具有直觀性。一方面，教師可以以環境污染物為試驗樣品，進行觀察分析與研究。例如，和學生一起測定一節廢除電池如何污染600立方米的水質、測定大氣飄塵的濃度、測定雨水的pH值、測定含硫火柴燃燒會產生SO2氣體、測定香煙氣體中CO的含量，用SO2形成亞硫酸和硫酸的過程等等。這些親身的體驗比空洞的說教更能激發學生的環保意識，更能培養學生良好的環保行為習 慣。另一方面，化學教師在自己做或指導學生做實驗時，也要切身實地的進行環境教育：例如在做有毒性氣體（如SO2和CO等）放出的試驗時，可增加尾氣處理裝置，以減少有毒氣體排放。對實驗結束后的試驗廢液、廢物應放入指定地點，這樣既可減少污染物污染，也教育學生環境保護要身體力行，從自身做起，只有這樣，才能形成良好的環保習慣。

（3）在化學課外活動中，加強環境教育。一方面，可以通過化學課外興趣小組，開展環境保護活動。例如組織學生測定大氣污染物濃度、測定附近河、湖水的酸堿度，到附近工廠進行污水排放觀察。帶領大家參觀污水處理廠，讓學生認識到工業污水經過處理照樣可以成為農業灌溉用水，以此生動的事實既培養了大家的環境保護意識、節能意識又有利于形成可持續發展的觀點。利用節假日到野外收集廢電池等等，讓學生親身體驗環境污染的程度及其危害性，增強環保觀念。另一方面，要教育學生在日常生活中，從自身做起，從一點一滴的小事做起，時刻牢記環保使命，充分利用好能源和節約能源。

總之，利用化學課培養學生的環境意識，有著其他學科所不具備的優越條件。我們化學教師應充分利用這一優越性，為保護好我們美麗的生活家園、建設富強文明和諧的強國、實現偉大的中國夢，做出自己應盡的努力。