關(guān)注中學(xué)生心理健康

現(xiàn)代的中學(xué)生面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，不僅要求他們具有較豐富科學(xué)文化知識(shí)，而且應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)。但這一階段也是學(xué)生最容易出問(wèn)題的階段。心理健康問(wèn)題有：心理承受能力低、意志薄弱、缺乏自信，考試焦慮、青春期逆反心理，并表現(xiàn)在行為上，出現(xiàn)打架、罵人、說(shuō)謊、厭學(xué)、逃學(xué)、迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲等現(xiàn)象。作為老師不僅應(yīng)該充當(dāng)好管理者、引導(dǎo)者的角色，還應(yīng)了解學(xué)生心理生理發(fā)展的特點(diǎn)，幫助學(xué)生形成優(yōu)良的品質(zhì)和健全的人格。

作為一名教師，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理健康。要敏銳地觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)變化。在平常的教學(xué)過(guò)程、課外活動(dòng)、學(xué)生的交往過(guò)程直至日常生活的所有方面，都注意觀察學(xué)生的言談舉止、行為動(dòng)作、興趣愛(ài)好、待人接物的表現(xiàn)。要和學(xué)生交朋友，進(jìn)行傾心談話。談話可以最直接地了解學(xué)生的心理狀況，察言觀色，獲得或發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理的一些重要信息。心理學(xué)研究表明，談話過(guò)程實(shí)際上是交談雙方之間的一種交往與認(rèn)識(shí)過(guò)程。要用遠(yuǎn)大理想的推動(dòng)作用增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折能力。中學(xué)生的心理挫折大部分來(lái)源學(xué)習(xí)成績(jī)的壓力以及人際交往方面。要用遠(yuǎn)大的理想來(lái)激勵(lì)學(xué)生。但還需要付出艱苦的努力和汗水。經(jīng)過(guò)恰當(dāng)?shù)慕逃图?lì)，學(xué)生的抗挫折能力增強(qiáng)了。用無(wú)限的愛(ài)心感化學(xué)生，促使學(xué)生心理健康發(fā)展。熱愛(ài)學(xué)生是形成教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。“感人心者莫先乎情”。教師只有把愛(ài)的情感滋潤(rùn)到學(xué)生的心里，師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn)，收到良好的教育效果。