優(yōu)化班級(jí)管理，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)

一、發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛質(zhì)——厘清學(xué)生特長(zhǎng)

學(xué)生來自于不同的家庭，他們的個(gè)性與愛好存在著一定的差異，有的學(xué)生喜歡思考，有的學(xué)生喜歡唱歌，有的學(xué)生喜歡畫畫……具備這些才能的學(xué)生如果得以發(fā)展這些才能，也許他們將來就會(huì)有與眾不同的特長(zhǎng)。比如，莫扎特三歲就發(fā)現(xiàn)了三度音程，被他爸爸發(fā)現(xiàn)之后，進(jìn)行一系列的指導(dǎo)，最終讓他成為了音樂大師。法拉弟從小就對(duì)物理與化學(xué)感興趣，經(jīng)常會(huì)做一實(shí)驗(yàn)，后來經(jīng)過著名科學(xué)家戴維的指導(dǎo)，最終成為了著名的化學(xué)家與物理學(xué)家。這些鮮明的例子都說明，我們要尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)現(xiàn)他們的愛好，并逐步培養(yǎng)成他們的特長(zhǎng)。如果學(xué)生有某一方面的潛質(zhì)，而我們不去發(fā)現(xiàn)，不去引導(dǎo)，最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自尊心被傷害，個(gè)性被抹殺掉，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展是極其不利的。

比如，我班有一位同學(xué)的嘴就像刀子一樣，誰也不放過，哪位同學(xué)如果惹了他，那他的嘴就像機(jī)關(guān)槍一樣引經(jīng)論典進(jìn)行攻擊，所以從來沒有同學(xué)敢惹他。記得有一次，他把別人的文具給弄壞了，本來是他的錯(cuò)，但是在與辯論過程中，他卻把那位同學(xué)說得啞口無言，把無理變成了有理。在他們爭(zhēng)辯的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)不僅語言犀利，而且思維清晰，有條理，說出來的話是一套一套的，即使是無理也能給他辯出個(gè)子丑寅卯來。于是，我就讓他參加學(xué)校的演講興趣小組，每周定期去興趣小組活動(dòng)，培養(yǎng)他的演講特長(zhǎng)與能力。經(jīng)過一年的培養(yǎng)，這位同學(xué)在全縣中小學(xué)生演講與辯論大賽中脫穎而出，獲得了演講第一名、優(yōu)秀辯手的稱號(hào)。在平時(shí)的班級(jí)管理工作中，發(fā)生有同學(xué)鬧矛盾或在一起吵架時(shí)，我也讓他去處理，沒想到他三兩句話就把學(xué)生說服了。所以，我們?cè)谄綍r(shí)的班級(jí)管理工作中，要樹立一種全新的管理理念，要善于用一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，用“不拘一格降人才”的目光去看學(xué)生，去發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的潛質(zhì)，增強(qiáng)他們發(fā)展?jié)撡|(zhì)的意識(shí)與愿望，幫助他們培育這種潛質(zhì)，進(jìn)而形成他們的特長(zhǎng)。畢竟聽話的學(xué)生不一定優(yōu)秀，安靜的教室不一定穩(wěn)定，那些有特長(zhǎng)潛質(zhì)的學(xué)生，我們就要大力加以引導(dǎo)，尊重他們的愛好，培育他們的特長(zhǎng)，最終讓他們有一項(xiàng)獨(dú)特的本領(lǐng)。

二、創(chuàng)造各種條件——培育學(xué)生特長(zhǎng)

教育部曾經(jīng)發(fā)出一個(gè)通知，決定在全國(guó)的義務(wù)教育階段學(xué)校實(shí)施“體育、藝術(shù)2+1”項(xiàng)目，即每一位學(xué)生至少要學(xué)會(huì)兩項(xiàng)體育技能與一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。這一決定其實(shí)就是向我們昭示了發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)的重要性。但是受應(yīng)試教育思想的影響，許多學(xué)校與家長(zhǎng)看重的是學(xué)生的分?jǐn)?shù)與升學(xué)率，所有教師也都面臨著這些壓力，學(xué)校為了確保升學(xué)率，家長(zhǎng)為了保證孩子能考上名校，對(duì)發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)總是持抵觸情緒。所以許多學(xué)校以條件不具備、師資力量薄弱等一些理由拒絕發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。特別是一些農(nóng)村學(xué)校，沒有像樣的體育設(shè)施，更不要說藝術(shù)器材了，再加上沒有師資，所以很少有學(xué)校訓(xùn)練學(xué)生特長(zhǎng)的。其實(shí)，在小學(xué)階段發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)只是為學(xué)生將來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)的，它沒有要求學(xué)生一定要達(dá)到什么樣的水平，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)特長(zhǎng)的興趣與一些基本的技能。所以發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)不一定非得等條件好起來之后才能開展，我們可以因地制宜，依據(jù)現(xiàn)有的條件來發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)。

我在班級(jí)管理過程當(dāng)中，總是積極為學(xué)生創(chuàng)造條件，讓他們?cè)诂F(xiàn)有的水平上積極發(fā)展自己的特長(zhǎng)。比如，有一位學(xué)生平時(shí)喜歡閱讀，寫出來的作文也非常好，所以我把他的一篇作文投向《教育周報(bào)》，竟然被發(fā)表了。當(dāng)我拿著變成鉛字的作文與他交流時(shí)，從他臉上流露出的表情就可以看出他對(duì)寫作的興趣更濃了。后來，在課余時(shí)間我經(jīng)常輔導(dǎo)他寫作，他平時(shí)寫好一篇作文之后也會(huì)找到我，問我應(yīng)該投向哪些報(bào)刊。于是，我從網(wǎng)上羅列了許多可以發(fā)表小學(xué)生作文的報(bào)刊地址給他，讓他自己去研究這些報(bào)刊的作文風(fēng)格，然后讓他積極向這些報(bào)刊投稿。沒想到，一學(xué)年下來，他竟然在各種報(bào)刊上發(fā)表作文十三篇。我想，也許是我給他創(chuàng)造了一個(gè)條件，讓他有可能與各類報(bào)刊接觸，才能積極投稿。

三、搭建展示平臺(tái)——拓展學(xué)生特長(zhǎng)

為了培養(yǎng)并拓展學(xué)生的特長(zhǎng)，我們要為學(xué)生搭建平臺(tái)，讓學(xué)生有可以拓展特長(zhǎng)的平臺(tái)。平時(shí)，當(dāng)學(xué)生在某一方面比較突出時(shí)，那么班主任與學(xué)校、家庭要積極溝通，為學(xué)生搭建平臺(tái)。讓學(xué)生有展示自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在平時(shí)的班級(jí)管理中，我經(jīng)常為學(xué)生搭建展示特長(zhǎng)的平臺(tái)。比如，有的學(xué)生喜歡演講，我就經(jīng)常在班級(jí)為他主辦一些演講活動(dòng)，讓他為學(xué)生進(jìn)行各種內(nèi)容的演講，有的是學(xué)習(xí)方面的，有的是勵(lì)志方面的，還有生活習(xí)慣方面的。這樣，他為了做好每一次的演講，總是做很多準(zhǔn)備工作。在他演講之后得到了許多學(xué)生的肯定與稱贊，又激發(fā)了他更加努力發(fā)展自己特長(zhǎng)的決心。再比如，班級(jí)有一位學(xué)生的美術(shù)畫得非常不錯(cuò)，每一天都有作品出現(xiàn)，有時(shí)候?yàn)榱水嫼靡环嫞踔吝_(dá)到了廢寢忘食的地步。這時(shí)候，我就定期在班級(jí)為他辦個(gè)人畫展，讓其他同學(xué)都來欣賞他的畫。同時(shí)，還在征得學(xué)校同意的情況下，讓他的美術(shù)作品張貼在校園內(nèi)，舉辦個(gè)人畫展。也就是在這一次又一次搭建展示平臺(tái)的過程中，學(xué)生的特長(zhǎng)得到了有效的發(fā)展。

所以，搭建展示平臺(tái)是拓展學(xué)生特長(zhǎng)能力的重要舉措。首先在班級(jí)為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，定期為有特長(zhǎng)的學(xué)生提供平臺(tái)，讓他們?cè)诎嗉?jí)為其他同學(xué)展示其特長(zhǎng)。其次，在學(xué)校為學(xué)生搭建展示平臺(tái)，比如學(xué)校舉辦的運(yùn)動(dòng)會(huì)就可以為有體育特長(zhǎng)的學(xué)生提供展示平臺(tái)，學(xué)校組織的各種比賽也可以為學(xué)生提供展示的平臺(tái)。總之一句話，作為班主任，不能放過任何一個(gè)可以展示學(xué)生特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)更好地向前發(fā)展。